漫步美术“云端”培训形成合力圆满结业——2020合肥市初中美术教师培训基地线上集中培训

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为更好地开展学科核心素养本位下的初中美术教学研究，贴近教师工作实践，使美术教师能够更深入地钻研教学，提高专业素养和课堂管理能力，根据合肥市教育局教师事务管理中心文件要求，7月20号至24号由合肥市教育局教师事务管理中心、合肥高新区社会事业局教研室、合肥市初中美术教师培训基地、合肥市梦园中学联合举办的2020年合肥市初中美术教师培训基地线上集中培训活动通过网络学习的方式如期举行。 活动开篇 　　来自合肥市初中美术的六十多位老师参加了本次培训，为方便大家更好地交流，学员平均分配为六个小组，专家团队成员担任小组组长。开班仪式由第一组组长王燕老师主持。 　　首先由合肥市梦园中学校长丁林致辞，他介绍了学科基地校梦园中学特色美术课程及社团的发展，指出教师要秉承寓教于乐的教学理念，坚持美术教学项目与教育的转变，充分发挥美育在学生成长过程中的促进作用。 　　合肥市教科院美术教研员吴蓉老师发表讲话，她代表市教科院预祝本次培训取得圆满成功。她强调，基地的培训目标是围绕着美术教师的专业成长和提升研究能力来进行的。年轻教师要积累经验、快速成长；中青年教师要更新知识、紧跟时代；骨干教师要应对变革、再创辉煌。希望老师们要充分消化、吸收、归纳、总结，将学习所得运用到今后的工作中去。 　　合肥市教师事务管理中心藤智智主任指出，本次培训邀请专家阵容强大，是非常难得的学习机会，老师们要以饱满的热情、认真负责的态度参与到本次学习中，及时完成各项培训任务。要多聆听多思考，多交流多沟通，用经验和智慧碰撞出灵感的火花。他强调，要把理论的学习和课堂实施相结合，努力提高自身教学水平，做更好的自己。 　　最后，由培训班副班长张勇老师为学员们做培训考核内容的解读。针对培训工作的特点，本次培训考核分为过程性考核与结果性考核。每人每场要有学习笔记，每组要有培训心得。结束后，每位学员针对本次的项目式培训内容，结合个人想法和理解，积极撰写论文。 　　本次培训采用“项目化”任务驱动的方式，就如何开展学科核心素养本位下的初中美术教学这一基本问题，分层分阶段进行培训，目标重在课堂能力提升、研究能力提高两个模块，解决目标定位。培训分两个阶段进行，第一阶段是理论培训，让美术教师掌握以问题去研究，寻找策略；第二阶段是通过案例示范，教会教师如何把课上好。 培训学习 　　从7月20号上午开始，专家团队的讲座正式拉开帷幕。基地负责人张志良老师带来的《借微绘本融合之力，创美术课堂之新》介绍了他如何在平时的教育教学中通过绘本教学的方式创新美术课堂，使得课堂生动活泼有新意，不仅充分激发学生的积极性，还能够使之发展为学校的特色，带给了学员老师们更多可参考的经验，具有指导意义。 　　瞿剑宛教授在《基于提升教师综合能力的美术课堂教学案例解析》中告诉老师们，美术教学不是要一线美术教师们去培养画家，而是重在陶冶学生情操、能欣赏感知身边美好事物，传承文化并形成创新意识，所以美育是为了更好地为国家培养身心健康、全面发展的人才。 　　尹少淳教授在《核心素养本位美术教学的连贯性表达》中讲述了核心素养提出的背景、当今社会特征、对核心素养的理解、什么是学科核心素养及美术学科素养等几个方面的关系等，尹教授把抽象的理念用直观形象的套娃玩具展示出来并进行了高屋建瓴的剖析，通过深入浅出的讲解，使老师们豁然开朗，更进一步地理解了什么是核心素养背景下的美术教学。 　　房尚昆老师的《未来正走来，你准备好了吗？——论名师成长与创新课堂》讲座中提到要关注国家的教育政策，才能让自己的教育更加有效，他指出了未来教育的四大原则和未来学校的15种变革，同时也引导老师们思索在新课标和新课改的背景下，应该如何备课，到底是口头说说，还是真的落到实处，课改是一场课堂技术的革命更是一场行为的革命。 　　主编贾小川先生通过编辑的视角带来了《基础美术教育投稿与写作建议》，他细心地帮老师们分析了《中小学基础教育美术》杂志的栏目设置，最重要的是，他提出了我们美术老师不要为了写作而写作，更不能为了投稿而投稿，我们要自觉提高自己的文化意识，多读书，读有价值的书。同时也推荐了可以用思维导图这种新鲜明晰的方式来学习，更好地消化知识。 　　学员们现学现用，当天下午第三小组学员在组长王建学老师的带领下，积极尝试用思维导图的方式来记录魏瑞江教授关于《深度学习理念下的美术教学实践》。讲座分为四部分：深度学习的理论概念；十年创意路；方法与策略；一课20年。通过导图笔记的方式，老师们更加清晰了专家的思维脉络，也更加体会了知识理念与实践运用的关系。 　　秦华教授在《实践取向的美术教育研究》中指出，现在的教育应该是动态的教育。他展示的一些课件案例给老师们印象深刻，这些案例精彩纷呈，简约不简单，处处能看到精心设计，巧妙构思，是当前时代背景下，新颖有趣的学生喜欢看到的且又能引领大家做深入探讨的课件。他说，没有悬空的创造力，创造，是一种能力。 　　朱德义教授在《核心素养本位的美术课程与教学设计呈现》中举了一节优课《学习服装的色彩搭配》为例，耐心细致、抽丝剥茧、层层递进地为大家分析了这节课的优势，它的精彩之处和不足的地方，提醒学员老师们创设美术学习的问题情境是为了更好地激发学生学习动机，一定要源于生活，从生活中多挖掘，并回归生活，服务生活。   黄发科老师在《生本理念下的美术课堂教学策略探究》的讲座中，介绍了什么是生本教育观，其中包括教师观、儿童观、教学观、评价观、德育观等，表明教师要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”，通过对魏瑞江教授的一节课为例进行阐述，也加深了老师们对生本教育观的理解。 结业展示 　　在24号培训的最后一天举行了结业典礼，由第五组组长裴章云老师主持，共分为四项。首先进行的是结业成果展示，由第一至第六小组学员代表发言，谈谈本次培训带给自己的感想与收获。 　　其中第一组的杨磊老师和第二组的徐文琴老师还精心制作了ppt，展示了此次学习的成果，表示收获颇丰。 　　第三组代表、班级宣传委员刘程程老师表示会在以后的工作中付出实际行动，深入备课，努力探究新颖有效的教学方式。 　　随后，培训班学习委员戴韵茹老师做班级学习情况总结，她公布了本次培训中每天学员的考勤情况和各组学习笔记的提交情况，并指出了老师们在学习中存在的不足。 　　副班长张勇老师宣读本期培训优秀成员名单，鼓励大家向优秀老师们多学习，积极进取。 　　最后基地领衔人张志良老师做班级总结及任务布置，他指出老师们在培训中都能认真听讲，勤做笔记，较好地展示出了基地老师们的蓬勃朝气和精神风貌，同时鼓励大家今后依然能够交流，加强沟通。五天的培训虽然结束，但活动并没有停止，在27号每位成员均需提供一篇2000字的围绕此次“项目式”培训学习的论文总结分享学习所得，并且在以后的工作和中，也要把本次培训的收获运用到实际教学中，深入备课，扎实探究，以生为本，开展特色教学。