潜心钻研优化课堂 力克时艰锐意改革———永裕小学课堂教学改革小结

香樟树

课堂教学

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教学

教师

理念

永裕

　　课改教育专家李炳亭指出：课改就是改课。让理念落地，转化为课堂教学行为，才能让理念“鱼游大海”。推进课堂教学改革的目的就是促进教学质量的提升，实现教师和学生的发展。龙沙区课堂教学改革没有因为疫情而止步，永裕小学的课堂教学改革没有因为居家而搁浅，认真贯彻中共齐齐哈尔市委、齐齐哈尔市人民政府《关于深化教育体制机制改革的实施意见》，落实抓好课堂教学改革等七项任务的具体要求，在龙沙区教育局、教师进修学校的正确指导下扎实推进、有序进行。

　　一、高度重视、理念先行。
永裕小学一把手校长高度重视课堂教学改革工作，多次强调：领导要扎根课堂、教师要研究课堂。龙沙区课堂教学改革的号角吹响之际，我校立刻成立了课改领导小组，并及时形成了学校的课堂教学改革计划，多次召开班子会议、教学工作会议以及全校大会，解读课改文件、传达课改精神、渗透课改理念，让理念和精神牵引着教师以饱满的热情投入到课堂教学改革当中去。

　　二、培训引领、示范引导。
如果说理念引领解决了我们为什么要进行课改的问题，那么培训引领、示范引导就是解决“我们怎样改、改成什么样”的重要过程。学校多次组织课堂观摩和研讨，找出课堂当中存在的问题，集体研讨解决问题；多次开展骨干教师引路课和名师示范课活动，给老师们树立榜样，找到标杆；领导班子每周深入课堂，敦促课堂教学改革朝着正确的方向稳步进行。

三、锐意改革、创新模式。

1.以“小组合作学习”为载体，构建“自主互助学习型”课堂。
新课程改革注重学生能力的提升，我校教师在平日的教学中更注重学生合作能力，动手能力，表达能力等综合能力的培养，从低年级开始，我们相信：一点一滴扎实去做，就会收到喜人的成果。小组合作学习是培养学生合作能力的重要途径。从一年级开始，我们就尝试小组学习，合理搭配小组成员，教师布置学习任务，组长引领，组内分工，组内互帮互学，线上学习期间，小组学习的优势更加明显，同学们在小组中自发练书法，背古诗，做小实验，展示学习成果，同学们学习兴趣高，劲头足。通过当小老师，学生讲题的方式锻炼学生的表达能力和思维能力。学生通过近一年的锻炼，人人会板书，能讲解，有自信，疫情期间线上学习，这种方式的优势更明显，孩子们不但互学解题方法，提高学习能力，也拉近了彼此的距离，沟通了情感。
 

2.以“备好课-上好课-研好课”为线索，打造成熟“三精课堂”。
凡事预则立，不预则废。要上好一节课，备课是至关重要的，备课做到精准定位。当下的课堂教学改革,“以生为本、以学定教”的教学理念已经被大家认同和接受。永裕小学的教师们转变教学观，转变身份，从学生角度思考每个教学环节、每个教学任务，时刻考虑学生的需求；其次，在有限的时间内，剔除次要的内容，做到重难点突出，一课一得；再次，围绕重难点设计学生学习活动，课前设计自主预习内容，教会学生自主学习、查阅资料的能力，让学生通过自学完成任务，在完成任务中思考，带着思考走进课堂。
丰富教学内容，完善教学环节是我们达到“提质增效”这一目标的主渠道，课上做到精选策略。在课堂教学中增加教学的趣味性，丰富课堂的活动性，寓教于乐，提高学生对学习的兴趣，从而达到提质增效。我们开展"读万卷书"、"趣味课堂"、"数学小实验"、"绘制学科手抄报"、"制作思维导图"等活动，优化教学行为，促个性发展，利用科学的教学策略，让学生乐学、会学、慧学，从而促进学生的全面发展。
新课之后的检测、反馈直接反映了一节课的教学效果，教师既要给学生积极而又实际的评价指导，又要对课堂做出客观的自我评价，从而做出调整和改进，这就是课后的精当评价。三精课堂，精了三个环节，也便精了整个课堂教学。

　　3.以“培养学生核心素养”为目标，探索以生为本、以学定教的多维课堂。
把学习的权利还给学生——让每一个学生在自主课堂中尝试成功，感受快乐，激活思维，开发潜能，成为学习的主人是培养学生核心素养的综合体现。比如，我们让学生踏踏实实学，痛痛快快玩。也就是一定要让孩子们知道，该做什么的时候做什么，做什么像什么。比如我们对孩子的教育培养不是某节课、某个时间要完成的任务，而是每时每刻、随时随地的教育；比如我们尝试变换角色，老师、家长、朋友，去走进孩子的内心，让他们从心底里接受你，让学生亲其师信其道。通过各种情感教育、各种习惯养成、各种心理影响，培养学生的核心素养。

四、不忘初心、任重道远。
课程改革并不是一蹴而就的，我们将乘上课改的东风，不断摒弃陈旧的思想和方法，不断尝试新的理念和策略，实现老师的提升和学生的成长。追求更加完美的课堂教学，我们一直在路上，不忘初心，任重道远。