<p>三阶段教学法是蒙台梭利博士在对理论的深刻理解及大量对孩子的观察实践中，结合当时的教育研究发展出来的。三个阶段指的是：</p><p><br></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">🍀命名（将物体的特征和名称结合）</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 🍀辨别(根据名称指认对应物体）</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">🍀确认（看到物体正确地说出名称）</span></p> <p>经过这三个阶段，孩子可以循序渐进地记住名称（概念），广泛用于学习形状、颜色、物体的名称以及字母、数字、字词等，是孩子从感官认知到概念阶段非常有效的方法。一般是三种具有共同特性的物体才可进行，如三种颜色，三个字母，三个数字、三个汉字等……</p> 三阶段教学法介绍 <p>第一阶段：命名</p><p><br></p><p>给物体赋予准确的名称或概念，帮助孩子将物体和所对应的名称建立联系。</p> <p><br></p><p>1、这个阶段，发音要准确而简洁。</p><p><br></p><p>如果语言太多，如“这是竖提，竖的时候一定要直，钩的时候不要太多，一点点就可以了……“孩子不清楚我们想让他掌握的重点是什么，会增加孩子学习的难度。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>2、在命名之前，先帮助孩子将物品的感官特性和名称做联结。</p><p><br></p><p>如让孩子观察形状、颜色，或者用手指摸一摸感受一下。视频中老师让孩子先拿木笔描摹笔画再告知名称，也是为了加深孩子的感官及肌肉记忆与这个笔画的联系。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>3、可以多重复几次，直到你认为孩子已经把物体和名称建立了联系。</p><p><br></p><p>如视频中老师示范的时候重复了五遍，孩子自己练习的时候重复了三遍。</p> <p>第二阶段：辨别（指认）</p><p><br></p><p>请孩子指认与名称相对应的物体。这个阶段是帮助孩子加强记忆物品和名称之间的关系。</p> <p>1. 这个阶段需要有充足的时间帮助孩子练习并内化。</p><p><br></p><p>如果第三阶段孩子无法很好地说出物体的名称，通常是因为第二阶段学习的时间不足。</p><p><br></p><p><br></p><p>2. 尽量使练习具有趣味性，使孩子喜欢。</p><p><br></p><p>如视频中的老师不断地变换辨别的方式，有时是放这里，有时是举起来，有时是放在我的耳朵上，有时是用手指临摹，不断增加趣味性，并且速度越来越快。孩子像在玩有挑战性的游戏一样，专注而开心，不知不觉中知识掌握得越来越熟练。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>3. 如果孩子出现错误，不要马上进行纠正，而要重新回到第一阶段的练习。</p><p><br></p><p>因为孩子还在不断练习过程中，很容易出现错误。如老师说的是竖提，孩子却拿起了撇点。这时我们不用告诉孩子他做错了，如“不对的/错了，你怎么还记不住“等否定孩子的话，要知道错误并不可怕。只需要再次命名”这是撇点“，孩子自然会重新思考</p> <p><br></p><p>第三阶段：确认（提问）</p><p><br></p><p>请孩子说出所指物体的名称。</p> <p>这一阶段，可以检验孩子是否掌握了物体的正确名称及准确发音。如果发音不标准，成人再次正确示范。如果孩子说不出准确的名称，说明第二阶段掌握的不够熟练，需要重新进行辨别练习。当孩子准确说出正确的名称时，会非常有成就感，更愿意进入下一步的探索和学习。</p> <p>经过上述三个阶段，每一样物体的特性和名称，通过简单的逻辑语言经由孩子的感官，到建立概念、应用概念，最终将它们纳入自己的经验中，这就是儿童认知的途径。</p>