<p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(226, 130, 242);"> 课堂是教学的主阵地，是教学名师长成和坚守的地方。六安市严仍江小语名师工作室引导成员立足课堂，用好新教材，上好语文课，近期开展优质课交流、评比和展示活动。现将这些课推出与大家分享。</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(226, 130, 242);"></span></p><p><br></p> <p>教师课文朗读：</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">两小儿辩日</span></p><p style="text-align: center;">（统编版小语六下册第14课）</p><p style="text-align: center;">金寨县思源实验学校谈华芝</p><p style="text-align: center;"><br></p><p>教师简介：</p><p>谈华芝，女，本科学历，一级教师，1996年毕业于六安师范。2015年获市小语优质课教学大赛一等奖，多次被评为县级教学能手。工作中总把“爱生奉献，幸福从教”作为自己的工作原则，喜欢与孩子们一起学习。</p><p><br></p><p>教学目标：</p><p>1. 会写“辩”字，联系上下文理解“决”的意思。</p><p>2. 正确、流利的朗读课文。背诵课文</p><p>3. 能根据注释疏通文意，说出故事内容。</p><p>4. 能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自观点，并知道他们说明观点的依据。</p><p>教学重难点：</p><p>1.正确、流利地读懂课文，疏通文意，说出故事内容。</p><p>2.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自观点，并知道他们说明观点的依据。</p><p>教学准备:课件</p><p>课时安排：1课时</p><p>教学过程：</p><p> </p><p>一、复习检查，导入新课</p><p> 1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。</p><p> （1）理解课题，提出问题。</p><p> （2）读准字词，读通课文。</p><p> （3）结合注释，疏通文意。</p><p> （4）解疑释惑，体会道理。</p><p> 2．板书课题：两小儿辩日</p><p>3.范写“辩”字</p><p> 4．理解课题，质疑问难：</p><p>（1）看了课题，你知道了什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。）</p><p>（2）看了课题你还想知道什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？</p><p>（设计意图：此环节是用词语来概括文段内容，这一设计是考查学生的概括能力，也就是从整体上把握文章的能力。</p><p>）</p><p> </p><p>二、新课学习，明确目标</p><p> 1．明确方法，自主学习， 读准字词，读通课文</p><p> （1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。</p><p> （2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。</p><p> 2.结合注释，疏通文意</p><p> （1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。</p><p> （2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。</p><p> （3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”）</p><p>3．解疑释惑，体会道理</p><p>（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）</p><p>（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）</p><p>（3）两小儿为什么会有不同的看法？ （因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。）</p><p>（4）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。）</p><p>（5）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，激发他们大胆发表自己见解的积极性。） </p><p> 4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？</p><p> （1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩......</p><p> （2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”。孔子：谦虚谨慎、实事求是这对你有什么启示？引导体会学无止境的道理。</p><p>（设计意图：每学完一个环节后，让学生带着感情读一读，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。抓住关键语句来理解课文，让学生更好的了解两个小孩的辩论观点及理由。）</p><p> </p><p>三、复述故事，熟读成诵</p><p>1．介绍资料：</p><p>《孔子》</p><p>《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，杞人忧天等，具有很高的文学价值。</p><p>2.文言文的不同形式练习</p><p>3.学生背诵课文。</p><p>（设计意图：不同形式的朗诵，背诵是为了让学生勤于积累，提高语文素养。）</p><p> </p><p>板书设计：</p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">两小儿辩日</span></p><p style="text-align: center;"> 大则近 远则小</p><p style="text-align: center;">故 （晨） （午） 不能决 </p><p style="text-align: center;"> 凉则远 热则近 </p><p><br></p><p>教学反思： </p><p>在教学设计上，通过回忆学习文言文的方法，领悟文言文的特点，以读为主线，，让学生在整个教学过程中读通，读懂，熟读成诵，在圈画中养成习惯，培养学习文言文的能力；本课教学还注重学习兴趣培养，增强学习探究的自信心。通过推荐阅读让学生学会积累，提高语文综合素养，体现“大语文观”。</p>