<p style="text-align: justify;"> 2020年7月1日，恰逢建党节这一天。周萍工作坊一行人踏着清晨的露珠，沐浴着新鲜的空气。带着使命，带着责任，带着爱前往工作坊“牵手”学校——海口市丘浚学校。</p><p style="text-align: justify;"> 今天的教研主题：课堂观察与诊断</p><p style="text-align: justify;"> 活动流程:</p><p style="text-align: justify;"> 一、观课</p><p style="text-align: justify;"> 二、执教者说课及谈课后反思</p><p style="text-align: justify;"> 三、议课</p><p style="text-align: justify;"> 四、微讲座</p><p style="text-align: justify;"> 五、工作坊成员与校领导合影。</p><p><br></p> <p><u style="color: rgb(237, 35, 8);">公开课</u></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 根据工作坊的安排，早上第一节课由丘浚学校的三位年轻教师在各自的班级进行授课。她们分别是二年级组的傅海星老师、四年级组的张燕老师和五年级组的符晓颖老师。</span></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 二年级傅海星老师公开课——《<span style="color: rgb(86, 39, 24); background-color: rgb(255, 252, 227);">两位数加一位数（进位）》</span></p> <p> 四年级张燕老师公开课——《三角形的认识》</p><p><br></p> <p> 五年级符晓颖老师公开课——《异分母分数加减法》</p><p><br></p> <p> 工作坊的指导教师根据任务安排到各班级进行听课，并认真做好听课记录。</p> <p> 观课结束，我们移步到丘浚学校的会议室。在许岸老师的主持下开启了活动的第二、三、四项流程。</p><p> </p> <p><i style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">课后反思</i></p><p> 课后反思 是一种思维活动，目的是消除困惑，解决问题，促进实践。</p><p> 三位授课老师按从低年级到高年级的顺序，说说自己的教学设计及反思整堂课的得与失。</p><p> 感谢三位老师敢于承担这样的授课任务，敢于直面自己的不足。今天你们敢于挑战自我，明天你们将收获不一样的自我！</p><p><br></p> <p> </p> <p><i style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 评课议课</i></p><p> 工作坊的老师们在周萍坊主的引领下，分工明确，分别从“教什么”、“怎么教”、“怎么学”、“学得如何”四个视角进行课堂观察，并根据自己的观察任务，有针对性地交流课堂观察结果、提出宝贵的建议。 </p><p> 至于教研，我们从不含糊。指导教师们犀利的观察视角，认真负责地交流，相信我们的年轻教师能在这样的教研活动中收获成长。</p><p><br></p><p> </p> <p><i style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 微讲座</i></p><p> 什么是课堂观察?课堂观察有何意义?如何进行课堂观察?课堂观察的维度有哪些？今天我们在周萍主任的微讲座中得到了答案。</p><p><br></p> <p> 在周主任的讲座中，我们深刻体会到课堂是孩子们成长的场域，是洋溢知识、洋溢智慧、洋溢生机的地方。</p><p> 希望老师们从关注教师到关注学生！从关注环节到关注细节！ 从关注他人到关注自身！从关注成效到关注问题！ 希望我们的课堂是温润的课堂、多彩的课堂、灵动的课堂、智趣的课堂。</p><p> </p> <p> 课堂观察是一种行为系统，一种研究方法，一种工作流程，一种团队合作。</p><p> 本次课堂观察与诊断活动圆满结束。教研路上，我们携手共进。 </p><p> 一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。我们将以更加奋发的姿态、更加充沛的干劲投入到教研工作中。不负韶华，与梦同行！</p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 美篇编辑：林学翠</span></p><p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 审核：周萍</span></p>