<p> 小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的。</p><p> 当小乌龟来到小四班的植物角时，孩子们激动而兴奋地围绕在乌龟的身旁.....从他们专注的眼神中,我们读出来他们对乌龟的兴趣。于是，我们追随孩子的兴趣点，引发孩子用多种感官去探究乌龟的奥秘，孩子们和乌龟的故事开始了……</p> <p> 这个活动家长们大力支持，又带来了一只只的小乌龟，并鼓励孩子们大胆参加、探索。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">乌龟大讨论</b></p> <p>孩子们自由观察乌龟，交流着……</p><p>胡诗涵：这只小乌龟背上有花纹呢！</p><p>高东泽：这只乌龟好大呀！为什么它不是绿色的？</p><p>马瑾夏：乌龟的脑袋为什么一直不伸出来呀？</p><p>王梦琪：乌龟的壳是硬硬的！</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">乌龟的身体结构</b></p> <p>在观察、讨论的过程中，教师没有提出任何问题，而是先让幼儿自由观察、倾听幼儿的谈话，了解幼儿的兴趣。带着这些问题，我们对乌龟进一步的了解，认识乌龟的外形特征、身体结构等等</p> <p>那小乌龟吃什么呀？</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">我们的猜想</b></p> <p>陈宸：他吃沙子！</p><p>潘骏豪：我觉得小乌龟喜欢吃米！</p><p>王家胜：小乌龟喜欢吃鱼！</p><p>许智宸：我想他们会吃蔬菜，多吃蔬菜对身体好！</p><p>蔡熠乔：不对不对，我爸爸说乌龟吃肉的。</p><p>沙柏炎：它们吃乌龟粮，爸爸让我带了一包乌龟粮来给小乌龟吃。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">我们的调查</b></p> <p> 原来乌龟喜欢吃龙虾、小鱼、水生昆虫、小米、各种禽畜的肉。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">我们是这样照顾乌龟的</b></p> <p>魏老师：小乌龟在我们班上生活，那我们应该要怎么照顾它，让它快乐的生活呢？</p><p>唐子熙：我知道，要换水，喂肉肉。</p><p>王歆冉：经常带它出去晒太阳。</p><p>许智宸：可以带乌龟去散步。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">乌龟艺术展</b></p> <p> 孩子们涂涂画画、粘粘贴贴，并乐在其中，在撕、粘、涂、捏过程中锻炼手部精细动作的发展。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">语言《龟兔赛跑》</b></p> <p> 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿 语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。</p> <p> 故事《龟兔赛跑》中塑造了一只骄傲的兔子和一只坚持不懈的小乌龟。在日常生活中，不可轻易小视他人。虚心使人进步，骄傲使人落后. 要踏踏实实地做事情，不要半途而废，才会取得成功。</p><p> 通过故事，培养孩子阅读兴趣和良好的阅读习惯，愿意表达自己的需要和想法，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事情等。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">健康《小乌龟》</b></p> <p> 在活动中，学习手脚着地爬的动作。听信号做动作，做到动作灵敏协调，初步树立自我保护意识，培养幼儿对体育活动的兴趣。</p> <p> 最后，临近放暑假了，乌龟该让谁照顾呢？</p><p> 孩子们讨论后决定，把它们放在幼儿园的池塘里，让门卫叔叔照顾小乌龟们！</p> <p> 《你好，乌龟！》这个主题活动切实根据幼儿的兴趣点出发，孩子的每一个问题都是成为课程的知识点，由孩子的问题形成课程，教师与孩子一起区寻找答案。也由于是为孩子找答案，因此幼儿的积极性极高，课程呈现了以幼儿为本，课程生活化的特点。根据幼儿的问题，教师在这一系列的活动当中，主要是充当一个支持者的角色。</p><p> 在探秘小乌龟期间，幼儿的表现可圈可点，为了寻找答案，他们克服了种种困难，他们的专注和坚持打动了我们。相信幼儿的自主学习能力，放手让他们探索，尊重他们的点滴发现。</p>