整合·分享·收获～西工外小2019-2020学年第二学期期末Pace教学整合会

梦芬菲

绿树阴浓夏日长，睡莲倒影入池塘。经历了一个学期的学习，又到了我校四至六年级Pace教学整合和梳理的时间，整合会分别从学生层面和教师层面进行。 学生层面 　　在本学期末，四、五、六年级各班四至六年级学生层面的整合从回顾历程、梳理得失、整合方法与感受、颁发奖项、兑现千分愿望等几个方面进行。 　　达成千分愿望，颁发荣誉证书，孩子们非常开心，纷纷发表获奖感言。 　　孩子们的分享涉及到预习任务、小组合作学习、如何养成良好的习惯等，他们有自己的规划，并明白自己需要承担相应的后果，自主学习意识已经逐步深入。老师们都惊讶于他们对学习的深入理解，赞叹他们从Pace教学中获得的成长与感悟。 　　老师还不忘鼓励那些未达成千分愿望的孩子继续努力，从学习习惯和方法上做出调整，有面对真相的勇气，坚持努力，养成坚韧的品质。 　　当接过老师颁发的获奖证书那一刻，我们为自己通过努力获得荣誉而感到骄傲和自豪，并下定决心再接再厉，在今后的学习之路上取得更大收获！ 　　教师层面时间：2020年7月14日上午地点：录播教室设置：1.分组原则：自行选报分享板块，按板块将四五六年级老师整合在一个组；2.新四年级老师穿插在各组中，以会代培，深入感知；3.分组研讨，并形成以关键词为主的信息整理图；4.抽签分享，随机回应 本次Pace教学整合会在李红梅业务校长主持下有序进行。老师们分别从学生管理、课堂教学、语文Pace单设置、数学Pace单设置这四方面进行讨论、分享、整合。 　老师们分年级、分主题进行热烈地讨论。 　　李校长精心为每个小组准备了姓名签，通过抽签决定分享者和回应者。 （一）学生管理方面 郭满老师分享到：学生管理主要利用的是用千分机制。首先，Pace开始之前举行启动仪式并且制定规则，规则分为纪律，积分两大部分。千分机制对应的结果是千分喜报，可以完成自己的千分愿望。 小组教师回应：学生管理的核心是学生自我管理，鼓励学生自我负责，这样才能产生发自内心的的驱动力。千分机制可以培养孩子坚持、坚韧的优秀品质，经过一学期的努力，孩子用积分兑换出了千分愿望，产生千分喜报交由家长。教师层面所能做的，是罗列出孩子们的愿望，给予一定导向。 　　（二）课堂教学方面 吴晶晶老师分享到：对于课堂教学，从课前、课中、课后三个时间段来分享，每个时间段再分别从教师和学生两个方面来阐述：课前，教师根据课程标准备教材，备学生，学生在教师的指导下进行实体化配对学习；在课堂上，教师进行核心概念提取，目标达成，根据小组活动及时进退，对本节课的知识点进行提升。课后，教师进行反思，对本节课的知识点进行提升，学生对pace单进行纠错，巩固提升。　　教学是由教师的教和学生的学组成的。课前的备课，为课堂高效提供了前提条件。课中我们要营造自学、互学、群学的新课堂。对于课后，一节课的结束不代表课的结束，学生本节课的结束不代表学习的结束，我们要将本节课的结束看成是下节课的起点，一单元一个要素，下一个要素映照上一个要素。 　　柴老师通过丰富的PPT内容展示，让我们更清晰地感受到Pace课堂教学的流程及要点，以数学五年级上册为例，将全册书分为五大版块，详细地介绍了每一个板块在课堂教学中的教学流程。柴老师强调，在教学中，教师的引导非常重要，可以帮助学生深化、理解、记忆。对课堂各个环节所需的时长也要做到心中有数，灵活调整。转化数学思想，最大程度的实现数学实体化教学。 　　（三）语文pace单方面　　雷雯老师从pace单的结构、pace单的出题选择、教师批改和学生订错要求进行分享。pace单的出题原则为：根据教材教参合理设置，紧扣语文要素，有层次、有基础、有提升，单元测试题量适中。pace单结构为：基础知识，课文内容，阅读提升，订错，整合。订错要求为：具体合理，逐题订正。批改要求为：逐题批改，有复批，符号规范。 　　 　　小组代表回应：第一，pace单对教材内容的切分不代表知识是完全独立的，而是以小板块的形式融合在一起。第二，下个学期开始，四五六年级有连上三节课的设置，三十分钟一节，老师自动衔接。第三，孩子们完成pace单之后可以自主管理时间，同时要承担相应后果。 　　商冰冰老师结合具体的图片，为大家展示了数学课和pace单是如何结合使用的。柴老师以五年级上册整本书为例，以自己丰富的经验和独特的思考对知识点进行了梳理，预设了自己怎样运用pace单来指导学生。袁晨阳老师带来了pace单，主要分享了pace单中语文要素的提现和pace单的设置。 　　小组代表回应：pace单要根据学生需求设置，要跟课堂紧密贴合，它可以帮助老师核实学生的预习情况。尽量做到面批，面批的过程实际是一个讲解的过程，对学困生的进步提升有促进作用。pace单在设置时要注意三个方面，第一题型与课本搭不搭，第二题量够不够，第三有没有体现基础、运用、拔高这样的梯度。 　　业务副校长李红梅充分肯定大家的见解，感叹一年中老师们对pace教学的理解深刻至此!从老师们用心的聆听，精彩的分享，Pace教学各个环节要点梳理的结构图当中，每位老师对于如何进行Pace教学有了更加明晰的理解，为下学期更加有效地开展教学做好了准备。 Pace教学整合让我们重温Pace的意义与主旨，尊重学生的学习节奏，让孩子对学习有明确的认知，自我负责，并有契约意识，为孩子未来长久的学习生活打好根基。