《农村初中英语分层作业探究》课题简报

放飞自我

课题

课题组

分层

作业

结题

成员

层次

初中英语

探究

连平县

一、课题研究的意义

　　1.班级学生的学习层次存在差异性：优秀率为10%，及格率30%，低分率为30%，还有30%为及格边缘的人。

2.英语教师在作业设计上通常以单一的作业内容、统一的作业要求。

3.希望能通过分层作业探究的模式把学生分为若干层次，对不同层次的学生，确定不同的学习目标，布置不同层次的作业，实行不同层次的辅导，做出不同层次的评价，真正达到英语素质教育的要求。

二、课题研究实施与管理

1.课题组成立及明确组员分工。

2.以文献理论指导工作。

3.规定课题组学习时间及课题研究任务。

4.总结经验，形成文本，宣传课题。

5.撰写论文，公开发表。

6.整合材料，为结题做准备。

三、课题前期工作展示 课题立项

　　2018年8月，由连平县第二初级中学高级教师余战霞老师主持的《农村初中英语分层作业探究》课题正式立项。

课题组成员积极参与各类培训

　 课题立项后，课题组成员积极参与各类培训，努力提高自己的个人素养和理论知识。向专家们讨教，得到了专家们的指导，与同行们互相交流经验。

举办各类分层竞赛

　　🌍🌎🌏💪尽管C组的孩子们都是带着书在朗读 ，可是没关系，至少我们让这些成绩一般，平时都不肯开口的孩子们也站在了属于她们的舞台，达到了我们不放弃任何一个孩子的目的。

　　👍👍👍表现棒棒的，感谢小组长的精心安排，让A组孩子扮演对白多的角色，C组孩子只有一句台词，可是却是那么认真的对待。只因为他不再只是充当观众。

四、课题中期开展工作

　　2019年12月，《农村初中英语分层作业探究》顺利通过专家组的检查。同时专家们对课题开展提出了几点宝贵的建议：

1.制定目录表，把学生分层A、B、C组。

2.确认好分层的依据、比例、效果。

3.各层次学生的结果分析表。

4.在作业库中明确作业要求。

5.问卷调查和访谈，了解学生学习需求、作业情况等，撰写阶段性分析报告，找出问题。

6.集体参照他方有效措施并集体讨论制定1-2个可操作措施，分布推进。

7.结合有关大数据，制定分层方案。

8.实施过程的监控和记录，反馈调整。

10.数据佐证实施的成效。

11.积极撰写论文。

课题组成员精彩的分层示范课 课题组成员积极参与各类比赛

　 课题组成员积极参与各类比赛并取得了可喜的成绩。

五、课题结题

　　在县教研室黄雁飞主任、曾炼校长、吴宇雄老师、廖秋红老师等专家的指导下，课题工作有序进行，2020年6月，课题组整合所有的课题材料，向县教研室递交了结题申请并获得了批复。

　　结题报告会上，课题组负责人余战霞老师对2年来课题开展工作做了详细的报告，在主持人陈述结题报告后，专家们提出的疑问，课题组给出了满意的答案。

  专家组认为：一、从课题实验效果和反响来看，该课题研究有推广价值。二、课题研究方法得当。三、课题研究过程扎实。四、课题研究成果丰实。 课题研究达到预期目标，取得理想成果，专家组一致同意通过鉴定。

    

六、领导寄语：

　　自课题开展以来一直都得到了张海尧校长的大力支持和鼓励，张校长在听取了课题组的结题报告后，充分肯定了课题组成员的努力，鼓励年轻的教师们要在坚持搞好教学的同时不忘教研，带动学校的科研氛围。

连平县教研室张计尧主任表扬了课题组成员的钻研精神及认真负责的工作态度，他还提出希望课题组成员能继续努力，争取做市级、省级、国家级的课题。

七、课题推广

　　课题组利用现代化的宣传模式把课题成果放在百度文库、和教育等公共资源网，利用网络分享给全国各地的初三老师和孩子使用，也希望能得到大家好的建议。

制作单位：连平县第二初级中学

制作组成员：余战霞、曾云娟、黄晓静、黄少芬、巫红婵

审核人：廖秋红、吴宇雄