建构区——不倒的瓶塔

青青老师

观察时间：7月2号观察地点：小六班教师建构区观察对象：王佳怡、姚森、逢昱观察的目的：幼儿建构过程中能否与同伴进行分工合作，尝试解决搭建中出现的问题。 　　游戏背景：本周我们继续进行“瓶子的魔法”主题活动。游戏开始之前，我们和孩子一起商讨在建构区我们可以和瓶子做什么游戏呢？孩子们说：“可以搭房子，可以搭池塘……”随着孩子们讨论的点，我出示了“瓶塔”图片，请孩子观察，孩子们很感兴趣，我问：“你猜这是搭的什么？”孩子们说“高楼、有的说瓶子楼”，那你们觉得叫“瓶塔”好不好听？孩子们拍手说：“好听”。那今天去建构区玩的孩子也可以试一试搭“瓶塔”…… 观察实录： 　　王佳怡到了建构区，她从瓶子框里把牛奶瓶都拿了出来，然后她蹲下来一个一个将瓶子排一排，瓶子排的有点弧度，然后她拿了一个圆盘想要放在牛奶瓶上。她发现牛奶瓶围的弧度太大，圆纸盘板放上去不吻合，然后她又重新将牛奶瓶子围圈，这次她把瓶子靠的紧凑了，弧度也小了，她再次把圆纸板放上去，这次虽然牛奶瓶都在纸板下面了，但是瓶子又不够了，纸板的另一半都撑不起来了。她又开始调整瓶子的距离，把瓶子围成一个“圈”，圆纸板放上去，她发现瓶子围成的圈小了，这时逢昱蹲下来说：“王佳怡，可以把牛奶瓶这样放”，说着他把牛奶瓶往外拉了拉，将圈圈围了大一点，然后他们把圆纸板再次放上去，有的牛奶瓶放的位置不在纸盘下面，这时王佳怡扶着纸搬，逢昱一手扶着圆板，一手调整纸板下面牛奶瓶的距离，两个人终于把“瓶塔”的第一层的搭好了。 　　开始搭第二层了，逢昱拿了矿泉水瓶和饮料瓶放在第一层的纸板上，王佳怡又帮他拿来了一些矿泉水瓶。逢昱在圆纸盘板上放了一圈瓶子后，发现纸盘板往下沉了，他王佳怡说：“这样纸板会压坏的”他们说：“老师，纸板被压坏了怎么办呀？”，我说：“你们觉得瓶子放在纸板的什么位置最牢固，不会直接压在纸板上？你们仔细看看”，他们看了看，撅着嘴，用期待的眼神看着我。我拿起一个瓶子放在相对应对的第一层的瓶子上，“你们发现了什么？”我睁大眼睛问他们。王佳怡说：“哇，我知道了，要放在下面的瓶盖上就结实了”。然后她和逢昱把第二层的瓶子都和第一层的瓶子相对应放好，第二层的“瓶塔”搭好啦！ 　　她们继续开始搭，他们选择了差不多高度，不同种类的瓶子开始搭第三层，有了前面搭的经验，他们很快就搭好了第三层。他们看着搭好的“瓶塔”笑眯眯的。 　　搭好的“瓶塔”吸引了姚森，逢昱准备搭第四层，可是手一碰，“瓶塔”倒了。逢昱说：“没关系，我们重新搭吧”！姚森说：“我跟你们一起搭好吗”？“好呀”王佳怡和逢昱说。 我：“刚才的瓶塔轻轻一碰就到了，这次想想怎么能让瓶子更牢固一些呢”？他们皱这眉，撅着嘴，摸着头，看着瓶子。我拿来一个装满可乐的瓶子放在地上，你们看看这个瓶子怎么样？王佳怡蹲下来看了看，用手有摸了摸两个瓶子，然后说：“放了可乐的瓶子不容易倒”。姚森也蹲下身子，看了看，推了推瓶子，说：“对，龙的瓶子太轻了，容易被碰倒”。我：“拿怎么办呢？怎么让空瓶子更牢固呢”？姚森举起一个空瓶子说：“我有办法了，我们可以把瓶子装水啊”。我：“那你们再试试看，能不能搭出更牢固的瓶塔吧”。姚森和逢昱负责接水，王佳怡负责搭建。 　　样佳怡用装水的瓶子，用之前对称的方法继续搭建，很快就搭好了两层，搭第三层的时候，她拿了一个装的满满水的雪碧瓶开始网上继续垒高，她发现瓶子放上去后“瓶塔”有点不稳，她把瓶子递给姚森说：“这个瓶子不行”，姚森拿起瓶子放上去试了试，发现好像真的不稳，王佳怡说：“你看，这个瓶子水太满了吧，是不是太重了”，姚森说：“拿我把这水的瓶子倒掉一点，试试看”，姚森拿起一个空瓶子，然后将装满水的雪碧瓶的瓶口对准空的瓶子的瓶口，满满往瓶子里倒水，倒过了，他还将两个瓶子放在一起比一比，看看哪个瓶子的水多。王佳怡和逢昱，也开始把瓶子里多的水往其它空瓶子里倒。王佳怡倒水发出咯咯的笑声，很享受倒水的乐趣。 　　他们一边将接满水的瓶子倒入另一个瓶子，一边将两个瓶子里的水进行比较，你看我两个瓶子的水一样多了，你看这个瓶子里的水多，这瓶子水少，在此过程中不停的交流着。 姚森，把分好水的瓶子放在圆纸盘板上，他拍着手大叫起来：“看，你们快看，这次成功了”。王佳怡用装半瓶水的瓶子也继续开始搭建，她放好了瓶子，然后开始往上放圆纸板，第三层搭好了。她又往第三层的圆纸板上放了两个瓶子。这时逢昱走过来，弓着腰伸长脖子盯着第三层的圆纸板看，他说：“王佳怡，你看这个歪了呀”王佳怡走进看了看说：“是的，这个歪了”，逢昱看了看下面的瓶子，他说：“我知道了，这瓶子不一样高”。 　　他们把第4层和第三层的瓶子拿下来，排成一排，放在地上，开始比较瓶子的高矮。逢昱和王佳怡还用手指头在瓶子顶部比划，比较瓶子的高矮。姚森用一个雪碧瓶和一个矿泉水瓶进行比较，他举起矿泉水瓶说：“老师，这个瓶子笔雪碧瓶高”。逢昱也举起一个矿泉水瓶，头也不抬的说：“这个瓶子也高”。逢昱和王佳怡又用其他的瓶子比较，一边比，一边把自己的发现告诉给旁边的同伴。 　　发现瓶子高矮会影响“瓶塔”倾斜的问题后，他们把搭好的三层“瓶塔”全部拆掉了，重新开始搭建。根据前面的经验，和自己的发现，这次他们每一层的瓶塔选择了同种类型的瓶子，很快他们就把四层的“瓶塔”搭建好了，他们围着瓶塔脸上露出了满意的笑容…… 观察分析：1.一般情况下小班幼儿在选择建构材料时会比较单一，没有目的性。但是本次搭建的过程中，三名幼儿能明确自己的搭建主题，根据自己的搭建主题，明确自己需要的的建构材料（瓶子、圆纸板）。说明这三名幼儿已经由无意注意渐渐开始像有意注意过度了。2、结构技能简单。小班年龄段幼儿在建构时一般都喜欢用的技能是铺长和垒高，而此次搭建他们运用了垒高和对称等技能，说明三名幼儿在搭建技能上有一定的经验，但是在建构的结构造型上有点单一，可以丰富孩子的搭建造型。3、整个搭建过程中他们比较愉悦和主动，能通过自己的观察、发现、比较、验证（高矮、多少、大小）等多种认知经验去解决搭建中遇到的问题，非常的专注认真，有良好的学习品质。4、在搭建过程中他们多次出现了合作、分工、交流讨论，说明他们已经开始从平行游戏向合作游戏开始发展了。指导策略：1.指导幼儿学习结构技能，鼓励幼儿搭建更为复杂的物体，丰富幼儿的想象力和创造力。2、教师在搭建过程中的语言引导和追问，帮助幼儿引发问题，然后去不断思考，解决问题，促进幼儿深度学习。3、利用游戏后的交流分享环节，及时肯定幼儿的学习品质及解决问题的能力，促进其他幼儿以此学习，提升搭建幼儿的成就感及幸福感。4、平时在生活、游戏中多为孩子制造合作的机会，激发他们的合作意识。5、在建构区提供丰富的建构材料，并帮助孩子了解材料的使用方法，引导孩子对生活中事物的观察，丰富他们的认知经验，为以后的搭建更为复杂的建筑做好铺垫。