一年级线上教学教师风采展示

静

2020年，一年组的教师本该这样办公。 然而，一场突如其来的“新型冠状病毒”打破了这种状态…… 现在，教师们是这样办公。 　　2020年，一场”新冠肺炎”突然来袭，不仅打破了我们平静的生活，也阻挡了孩子们上学的步伐。根据各级部门关于停课不停学的指示精神，在市教育局和学校领导的指导下，大庆外国语学校附属小学一年组的老师们开启了前所未有的线上教育教学体验之旅。 线上教学，对于我们这些从来没有过网络授课经验的老师来说是一个重大的考验。从最初的迷茫到逐渐适应，有不足也有收获；既是一种特殊的体验，也是一次难得的挑战。就让我们一起聆听来自老师们的“成长”体验。 语文组 　　“ 离校不离教，停课不停学”，新冠肺炎疫情固然打乱了传统授课的模式，但是网上授课却从另一面为我们打开了一扇窗，让我们看到更高远的风景。于学生，培养了他们主动学习及自学的能力；于老师，提高了信息技术水平，提升了教学能力，开阔了教学思维和教学视野，使自己更能适应现代化对教育的要求。感谢线上教学，使师生都获得成长和进步，而这四个月的网课的经历已定格为美丽的记忆，永存！ —— 马静 　　受新型冠疫情影响，我校开展了“停课不不停学”的线上教学活动，这学期的线上教学有以下感悟分享给大家：1、备课时需要准备各种不同的教学资源，包括图片、视频、课件，资源要选择适合学生年龄特征。2、一定要熟悉自己的授课平台，资料的准备需要充足，提前做好备课磨课工作，多多与其他老师交流，改进线上教学环节。3、上课时，尽可能多点互动环节，或者多用任务型教学方法，通过学生完成任务、教师点评的教学环节，来紧紧抓牢学生的注意力。4、课后反馈和配套练习。对于问题比较集中的题，可以再录制视频讲解，减小辅导的难度。　　 特殊形式下的新兴教育方法，我们要做好，疫情总会过去，让我们一起加油。待到春暖花开，我们校园再聚首! —— 孙琦 　　我没有坐过过山车，从2020年的春节到盛夏，我的心却坐上了一列在复杂的地势上飞速驰骋的远程“过山车”，这列小火车经过了武汉，舒兰，北京还有绥芬河……我没有做过主播，甚至很少看过淘宝上的直播，可是从2020年的三月，我却坐在了电脑前面，开始了我的网络首播和直播，我的直播间里没有传说中的“火箭汽车”，屏幕上每天却绽放着张张笑脸，盛开着鲜花朵朵……有的人说，没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来。我想说，没有一列“过山车”不会到站，终点就在下一个转折。没有一场直播不会“结束”，再次开播将在教室里面对面的切磋……等风来，不如追风去，相信，希望就在前方…… ——吴微 　　疫情仿佛是一场无形的战役，没有硝烟，却打乱了我们的生活。对于面临开学的我们来说，更是不知所措，就在这时，停课不停学让我们有了新的头绪，线上教学就这样强势袭来。第一天答疑的时候，虽然已经提前做好了备课准备好了内容，但真要开始时心脏还是砰砰直跳，不是直播胜似直播啊，不过好在随着答疑的展开，听着孩子们如从前一样的欢声笑语，感受到了他们依然澎湃的学习热情，我也仿佛回到了讲台上，找到了脚踏实地的感觉。转眼间一个学期过去了，每天虽然忙碌，但很充实，线下有班级孩子需要照看，线上教学让教研和学习的时间无形中增多了不少，每天教研组都聊的热火朝天，感觉自己像海绵一样在学习，吸收，然后释放给学生。虽然线上教学还存在一些弊端，但我相信在未来一定能更好的利用好线上线下相结合的新教学方式，扬长避短，让教学更加丰富多彩。没有一个冬天不能逾越，没有一个春天不会来临，我无比期待与孩子们在校园里重逢。 —— 李萌 数学组 　　新冠肺炎疫情发生以来，广大的医务人员在他们的工作岗位上谱写着一幕幕可歌可泣的感人故事。这是一场没有硝烟的战斗，“疫情就是命令，防控就是责任”。而身为教师的我们一个个化成主播在网络的海洋上为我们的学生传播着知识。随着科技的发展，新时代下的教学与信息技术相融合早已是大势所趋，而这次疫情期间的线上教学让我们所有教师必须学会这项本领，为了我们的学生、我们的学校、我们的国家、还有我们自己的成长。—— 蒋春超 　　为了阻断疫情向学校蔓延，确保师生生命安全和身体健康，积极响应“停课不停学”的教育思想，我们迎来了线上教学。这段时间的教学工作让我感受很多，线上教学非常特别，是以前没有的经历，这次的线上教学工作让我体会到了不一样的上课方式，也让我学会了新的教学方法，当然这个过程中还是有很多不足亟需弥补，我也会努力去解决，但这也是一种磨砺自己的方式。通过这段时间的教学，让我对于低年级数学教学方面有了很多新的想法和启发，在今后的教学中也是大有助益的。——孙雪婷 英语组 低年级英语学科的特点是需要注重锻炼学生听和说，而线上无接触教学无形中造成了教学阻碍。例如：从前的教学我们可以面对面纠正学生的发音，现在线上教学不通过直播怎么让孩子们抓住每个单词的正确发音位置？我尝试了将单词归类，将有同一种规律的单词放在一起，从而让学生在巩固单词的基础上，亲身体会单词的发音规则，我在学生们读完后，会将发音的视频发给学生，让孩子们对照镜子对比和老师的是否一致。在这样的单词授课方式下，竟然比线下学习效率更高，更有针对性的纠正了孩子们的发音错误。再这样反复琢磨，反复实践中，我竟欣喜地发现，线上教学对于学困生可能更有针对性，更加个性化，这一点体现在作业批改中。在钉钉的作业批改中，钉钉软件提高了老师们的批改效率，其中的打回订正完美的弥补了以往线下教学中多次回批不改错的问题。家长可以订正内容种能马上接收到孩子的问题所在，不受地点的限制。一学期的线上教学，让我逐渐明确了自己的定位——新时代的“教师主播”。 —— 汤伟 　　记得《好妈妈胜过好老师》一书中提到了应该给与孩子绝对的自由，自由的孩子最自觉。人生来不是为了让别人去“管”的，自由是每个人骨子里最珍爱的东西。儿童尤其应该舒展他们的天性，无拘无束地成长。被管束太多，就会变成听从“差事”。正好趁这个特殊时期，可以锻炼孩子的自觉性，让他们学会对自己负责。孩子们也从起初的不适应，变得适应起来，我们配合的更默契。其次线上布置作业的时候，也是要更加的科学性、多样性和针对性。特别是英语这一科，可以让孩子们在快乐的学习氛围中学到课标的知识甚至是一些相关的拓展内容。这样孩子的学习效率高，参与度也很高。 —— 李婷婷 　　低年级是学生综合学习能力起步发展的阶段，学生需要逐步形成独立学习的意识和能力。特殊时期的线上教学对所有教师来说是一种挑战，却也是改革的讯息。改变备课方式，改变教学形式，改变互动模式，改变心理态势。我们仍然在不断摸索中前行，但我坚信：疫情期间的教学是对老师提出的更高要求，一定要让每次的答疑发挥应有的作用，不能浮于表面，流于形式。“线上学习”更需要我们鼓足勇气，迎接一个又一个挑战！