线上听评课云端共成长 ---蔡甸区领雁工程小学数学组教学观摩交流会报道

蔡甸二小

荷花三百里，草木正葱茏。 岁月匆匆，时光悠悠，一转眼进入了热烈的七月。 从初春到盛夏，领雁工程小学数学组的老师们从未停止学习的步伐，在导师李光杰主任的带领下，进行了一次次如火如荼的研讨，总在探索和发掘不一样的自己，邂逅属于自己的精彩瞬间。 　　刚跨入七月，李蓉老师就精心挑选，推荐了汉阳西大街小学《统计与概率》、蔡甸五小《圆锥的体积》，两节精品课程，旨在通过听课评课的线上活动，推动领雁组老师们专业化的成长。 7月9日，领雁工程小学数学组老师们再次云端相聚，由湖北省特级教师李光杰致开场词：云端研课正当时，领雁翱翔比翼飞。继而对李蓉老师推荐的两节优质课进行研评。 　　教研室李蓉老师从重视学法指导，积累活动经验，谈对《圆锥的体积》一课的感悟。 施教之功，贵在引领。在六年级《圆锥的体积》这一内容的教学中，刘妮老师通过激活、唤醒学生已有的经验，引导学生从圆锥与圆柱的共同特征入手，让学生大胆猜想：等底等高的圆锥和圆柱体积存在什么样的关系？并在学生猜想的基础上，提出用实验探究的方法加以验证，推导出圆锥体积的计算公式，从而发展学生的推理能力和空间观念。 继而从以下三个方面娓娓道来，（一）道而弗牵，指引方向（二）强而弗抑，对比质疑（三）开而弗达，启发思考。 本课设计不仅关注公式的由来，还有意选取了一则课外阅读材料作为引导学生阅读、质疑、拓展研究体积的课题，在相关的知识和方法之间有效地架起思考的桥梁，促进学生深度思考。由圆锥体积计算与推导，类比推理四棱锥的体积，从四棱锥生发、想象、分析底面是正多边形直至圆形的椎体体积，从有限到无限，培养概括创新的能力、渗透极限的数学思想。 　　蔡甸六小李勇勇老师对汉阳西大街徐伟老师的优质课《总复习——统计与概率》进行点评。徐老师的课以统计思想的核心——数据分析观念为抓手、通过有效指导学生自主整理纷繁复杂的信息和数据，着力在如何收集、整理和分析数据，学会运用数据说话，做出科学的推断和决策等方面进行了精彩的呈现，特别是教学理念新、教学手段新、教学指导新等方面的亮点给我们观课教师留下了深刻印象！ 此课展示以新颖的视角，迭代的观念，提醒着我们每一位教师形式逼人，我们要终身学习，不断自我迭代，才能跟上变化的速度。 　　蔡甸四小潘侠老师发言的题目是《聚焦核心素养主动和谐促发展》，圆锥的体积是一节传统的老课，刘老师却上出了新意。 一、注重学法指导，渗透数学思想。刘老师在这节课中让学生亲身经历，学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生想不出来的，教师启发、引导学生想，学生能说的尽量让学生自已说。学生在体验学习、感悟学习中积累数学学习经验，形成数学学习方法。同时在他们自主思考和讨论解决问题的过程中体会转化的数学思想。 二、突出学生主体作用，让学生成为学习的主人。刘老师在教学中大胆放手，让学生自主探索，学生在老师的引导下，通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，积极主动地发现了等底等高的圆柱与圆锥体积间的关系，进而推导出圆锥体积的计算公式。 三、合理迁移，为新知识的学习搭建合理平台。老师能够运用原有知识来推动新知识的学习，设计问答，让学生大胆借鉴前面学习圆柱体职公式的方法来探究圆维体积公式。利用迁移规律，让学生从求因柱体积的思路，方法中得到启示。 四、以问题为导向，注重培养学生的思维能力、动手能力。以实验目的为主线，让学生小组合作，通过动手操作，有眼睛观察，动脑筋思考，多种感官一起参与活动，由直观到抽象，层层深入，注重培养学生的观察能力，操作能力和初步的空间观念。 　　蔡甸六小闵虹老师从一节“有效度”的复习课谈起，《总复习——统计与概率》执教者徐老师以统计思想的核心——数据分析观念为抓手、通过有效指导学生自主整理纷繁复杂的信息和数据，着力在如何收集、整理和分析数据，学会运用数据说话，做出科学的推断和决策等方面进行了精彩的呈现，特别是教学理念新、教学手段新、教学指导新等方面的亮点给听课教师留下了深刻印象！ 本节课构思精巧，紧扣时代，从如何把握复习课的课型特点、如何体现复习内容的特点以及如何把握教材的编排特点等三个层次展开，分别以“给什么、看什么、用什么”等三个维度进行了深入解读。 　　蔡甸二小余红艳老师认为《圆锥的体积》一课彰显灵动的课堂、高效的思维。整节课课堂气氛热烈，学生积极主动参与，师生交流和谐融洽，给人如沐春风的感觉。刘老师课堂调控能力强，教学设计亮点纷呈。 一、巧妙设计，自主探究。一开课，刘老师就让同学们拿出预习单，从预习中得出了：圆锥体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一这样一个结论。引导学生从这个结论中提出三个疑问：一、为什么圆锥体积一定是与它等底等高的圆柱体积的三分之一；二、为什么一定要和等底等高的圆柱进行比较；三、为什么要借助圆柱的体积进行圆锥体积的推导。以此激发学生的学习积极性，带着问题去探究、动手操作做实验去验证猜想。 二、劳于预设，精彩生成。刘老师的课堂上，当有些学生回答的问题有了偏差，不符合老师心中想象的答案时，刘老师非常善于抓住这些生存问题的实际和资源，机智地处理这些生成问题，及时纠正、合理引导，恰当地抓住生成的时机和资源。 三、渗透数学思想，启迪思维。课堂上学生从自主探索圆锥的体积计算公式，到猜想验证金字塔四棱锥的体积，继而推导六棱锥、n棱锥的体积公式，无不渗透着猜想、验证、类推、转化的数学思想。 　　蔡甸四小刘志敏老师听完《统计与概率》一课，感受是亮点尤多。整节课教学目标明确，教学过程环环相扣，联系实际生活，恰当利用现代化教学手段，合理引导学生在整理与复习的过程中掌握学习方法，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。主要有以下五个亮点：1、注重整理复习课的方法指导。2、设计《统计与概率》前置任务单。3、根据时间和内容制定复习计划。4、引导学生经历统计的全过程。5、解决生活中的数学问题。 　　永安中心方伟老师对《统计与概率》复习课也有自己独到的见解。一、教师让学生通过整理资料，采用思维导图引领，发展了学生的能力。二、鼓励学生多阅读课外书籍，查阅课外资料，加强知识联系，为以后学习新知奠定了基础。三、注重知识体系的形成，具备整体的视角，帮助学生将各知识点串成一个整体，构建丰富，牢实的知识体系。四、充分发挥平板的功能，将信息技术与数学学科深度融合。 　　一小刘秀芬老师听《统计与概率》复习课后，用“自主与实践”成就精彩课堂，来进行高度赞评。在所有的课型中，复习课是最难上出精彩效果的。而徐老师这节复习课，把一节内容多而知识点零散的复习课巧妙地织成一张珍珠网，每一个知识点就像一粒饱满而圆润的珍珠。走进他的课堂，聆听了一个个精彩的瞬间。再从自主中见实效，实践中见智慧，融合中见丰富三个方面谈自己的所得所悟。 　　蔡甸二小陈雪凤老师对《圆锥的体积》一课谈自己的收获，立足数学本质，搭建思维桥梁。观摩本课真正领略到了数学的魅力，不仅仅是传授知识，更多的是教给孩子们学会质疑、善于思考、亲身实践等等，让孩子们真正爱上数学，成为学习的主人。主要从以下三个方面谈所得，预学前置，引导质疑；追根溯源，揭示本质；数学思想，贯穿始终。课中老师让学生对现成的结论产生质疑，让学生懂得实践出真知的道理，通过类推了解几种形之间的联系，运用转化达到所要解决的新知，极限思想的渗透让学生领略到数学的奇妙之处。 　　最后，导师李光杰主任从专业的角度对两节课进行了详尽的点评，整体的视角、严谨的设计、构思的巧妙、适时的点拨、思想的渗透、灵活的策略……，同时也提出了在教学中应该注意的细节问题。精彩的点评、专业的引领、高度的提升，让工作室的每位老师都受益匪浅。 李主任同时也提出希望，在教育这条充满挑战的道路上，要想自己走得更远，就需积蓄能量，时时充电，才能绽放异彩！ 　　在过去半年的时光里，领雁小学数学组全体成员在教研路上且行且思，笃定前行。因为他们懂得人生有所追求，生命才会精彩绽放。 教研之路漫漫，我们将清浅的岁月，写进教研的相逢中，“疫”路思量，携手同行，一路芬芳！