学前至一年级学生练字指导（一）

新 程

书写

握笔

笔画

铅笔

学习

范字

笔杆

占格

描红

练习

对于幼小的孩子而言，自小即开始学习之路。最先是听，这是天生的；然后学习说话，再而对于字的认读，最后才是写，这些都是由后天学习获得。

同一事物的认识和理解，往往会受到年龄、阅历的限制，在不同的年龄阶段，理解能力和思考方向会有变化。人的意识具有先入为主的特点，最开始知道的、记住的，一般会在思考的时候占据主导地位，所以好习惯、好思想需要自小培养。

年龄小的孩子，遇到很多事情都属于新事物，在认知上是从无到有，从简单到复杂。理解能力虽然较弱，但学习能力很强，正是习惯培养的关键时期，必须做好引导和监督。

学前小朋友习字的基础较为薄弱，学习的内容一般由易到难，由简单到复杂，这也是认知和学习的基本规律。对于认，可以结合形象的事物加以引导，加深记忆；关于写，则从最简单的线条入手，增加自信心，消除畏难情绪。

另外，对于执行要求和规范行为，树立学习的意识，则需奖惩结合，以表扬鼓励为主，批评教育为辅。发现小朋友的亮点，及时指出，增强荣誉感，保持积极向上的心态，多传递给小朋友正能量；若发现问题，则帮助他改正，让他明白有错就改，依旧是很棒的，改错也是一种很有效提高方式。

学习的基本内容

一、师生互动，了解课堂纪律和要求（课堂）；

二、讲解方向、大小、长短、高低、粗细、平直、正斜等常识；

三、认识书写工具，学习书写工具的使用（铅笔、橡皮、本子）；

四、学习书写姿势（坐姿、握笔）；

五、了解练习方法～描红和临写（先作示范）；

六、练习画线条（直线、曲线、斜线、圆圈等），方便灵活使用手指；

七、对汉字基本笔画的认、读、写；

八、学习笔画顺序规则，结合例字练习（选取部分一年级上册生字）；

九、数字的书写（0～10的书写笔顺和占格）；

十、部分汉语拼音的认读、占格和书写；

一：基本常识

1、先认识最基本的四个方位～上、下、左、右（拓展认识～左上左下、右上右下）；因为书写笔画时，行笔有方向，如：自上而下（竖画），从左往右（横画）、左上至右下（捺画）、右上至左下（撇画）等；

2、以图案的形式，把大小、长短、高低、粗细、平直、正斜进行对比区分；

　　二、书写工具

铅笔（图例为多边形铅笔）

1、习字所用铅笔需要考虑到笔芯的硬度和颜色的深浅（过硬～2H型号，颜色太浅不清晰、过软～2B型号，颜色太深不易擦干净，二者皆不适宜书写），HB型号为主（有三角形、多边形、圆形等）；

2、铅笔不能削得太尖（易断）、也不能太秃（费力、模糊），写几个字转动一下铅笔的边沿，用笔尖不同的接触面书写；发现铅笔已经写秃了应及时削笔，铅笔只能削尖一头，不写的时候稳当的摆放在桌面或者文具盒里；

三角形铅笔

圆柱形铅笔

橡皮

1、选用4B型号的橡皮（不宜太大），颜色上可选黑色和米黄色，白色的橡皮容易弄脏；

2、修改时用手指压住纸张，使用橡皮侧边的角小范围修改；纸面擦干净并保持整洁；重新写完需再认真检查是否影响到周围的其他字；

3、当橡皮被铅笔的颜色染黑，使用前可以用手指先把橡皮搓干净；

练习纸

田字格纸（语文练习本）作为主要的习字纸张

1、田字格纸是习字初学者首选的书写纸，也是教育部门推广的低年级同学使用的语文练习格子。常用的格子尺寸：1.3㎝*1.3㎝，也有1.2㎝*1.2㎝和1.4㎝*1.4㎝的田字格（格子不宜过大，也不可过小），主要用于书写汉字，也写数字。

2、田字格是正方形的，有四条边线，两条中线（横中线分上下半格、竖中线分左右半格），里边分为四个小格。有格子，即划定了范围，所以格子里写字不能超格。横竖中线交叉点是中心点，也是田字格的重心，可作为参照，帮助写字的时候找好占格，摆放端正。不能偏上或偏下，不能偏左或偏右，要居中。大小适宜，大格子字写大，小格子字写小，字形的大小占格子的70%左右即可。

3、如何控制书写时字形的大小：整体笔画写大，字形变大；整体笔画写小，字形变小。另外，汉字的结构收拢，字形也会缩小。

四线三格

四线三格分为上线、下线，里边为二线和三线，等分为上格、中格、下格，用于书写汉语拼音和英文字母，学前和一年级同学主要了解书写汉语拼音时的占格要求。写汉语拼音时，有的占中格，有的占上中两格，有的占中下格，也有的占上中下三格，但不能碰到上线和下线。

三、书写姿势的坐姿和握笔

坐姿

书写的坐姿影响书写的效果和身体的发育，所以一定要保持正确的书写坐姿势。坐姿要求有八字：头正（头正对书本）、身直（身体打直）、肩平（左右手臂分开放桌上）、足安（双脚自然垂放地上）；另外，眼睛距离书写点一尺（作为参照，不需度量），胸口距离桌沿一横拳，指尖距离笔尖末端一寸；

趴在桌上书写是不良习惯，容易造成眼睛近视和脊柱弯曲，而且影响书写效果（靠得太近，难以把握整体布局）；偏头书写会有视觉差，对笔画和结构的书写产生误导，不易做到横平竖直，上下对正，左右靠拢等。

握笔

正确的握笔姿势如图所示，可供参考和学习：

硬笔的握笔皆使用三指执笔法，所以铅笔的握笔也是大拇指、食指、中指三指合作控笔。摆放时右手握笔在前，左手按纸在后。

1、指实～食指和拇指指尖掐住笔杆，但不能连在一起；笔杆靠在中指指甲盖末端的上方，指尖距离笔尖约一寸（3厘米左右）；

2、掌虚～手指弯曲，除大拇指外，其余手指并拢，手掌不能握成拳头，掌心放空，没有手指指尖碰到掌心；

3、腕平～握笔的手腕平放在桌面上，不能勾手；

4、笔杆斜～笔杆斜靠在右手虎口上，大概50度左右，不可直立书写；

常见的错误握笔姿势

包笔和勾手比较常见：

包笔～大拇指和食指连在一起（轻微包笔）；大拇指扣住食指或者食指扣住大拇指（严重包笔）。包笔的不良影响：一、影响手指指尖控笔的灵活性，握笔僵硬；二、遮挡了一部分视线，难以用正确的坐姿准确的看到笔尖的落笔位置，从而导致偏头书写，而且使一些笔画之间的连接点出现偏差。

勾手～手掌往里往里弯曲，笔杆指向了桌子的右上角。勾手的不良影响：一、导致一些笔画的书写发力方向呈逆向，比如写撇画，正常握笔书写时笔杆在后，笔尖在前，拉动笔杆书写，行笔平稳流畅；勾手握笔时笔杆在前，笔尖在后，推动笔杆书写，行笔不稳，容易偏向；二、勾手书写费力，不但速度慢，而且影响手掌关节的发育。

四、常用的练习方法

描红和临写，需要做到思维和行为的统一。范字是哑巴老师，它所传递出的信息多来源于学习者对范字的观察、记忆和对比。

描红～根据老师说的笔法和技巧，在红色范字或笔画上用笔描写一遍，尽量做到完全覆盖范字的笔迹，不可反复涂抹；描红的作用：引导学习者认真的记一遍范字的笔画、结构和占格，仔细揣摩书写的技巧和方法；所以，描红一定要认真对待，不可急躁和粗心；

临写～对照着练习的范字在空格写一个或者多个，要求：仔细观察范字的笔画、结构、占格，记在脑袋里，再用笔写出来，边写边和范字做对比，及时调整，做到大小均匀，占格居中，写得越像范字越好。

对于学前的小朋友，因平时书写的量少，所以练习时描红多，临写少，具体的安排还需要根据每个人的学习情况作调整。

五、画线条

方便练习使用铅笔，以增强控笔时手指的灵活度。

六、根据一年级上册课本的笔画表，对基本笔画进行认、读、写

七、汉字书写的笔顺规则

改习惯是非常困难的，笔顺记错，改正不易，所以写字的笔画顺序一定要记清楚，记牢固，不可以随意书写，即兴发挥。

一年级上册生字表（共计100个）

八、练习的范字

选取部分一年级上册的生字，先有笔顺书写示范，再进行描红和临写。

标上笔顺，多次读写，以加深记忆。

九、数字的书写练习（拓展训练）

数字的书写也有顺序和占格的要求，一年级上册主要学习数字0～10的书写和占格。0～9主要写在田字格的左半格，10则左右格均占，数字的书写需要碰到田字格的一些边线，行笔要流畅，不能太生硬。

十、汉语拼音的学习（拓展训练）

主要对汉语拼音的声母进行认、读、写，汉语拼音字母的书写也有笔顺和占格，需要牢记。后期会根据学习情况，适当安排韵母和整体认读音节的拼写。

　　高山起微尘，参天始毫末。学习需要积累，一点一滴的努力，都是取得进步的源泉。刚开始时主要学习规则和执行要求，规范行为，可以写得少，但一定要态度端正，认真完成书写量和书写要求，才能保持积极向上的学习状态。动手时又动脑，付出时间时，更需要付出精力！

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