《书戴嵩画牛》是部编版六年级上册第六单元的一篇课文。本文是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，文章叙述了一位杜处士，喜爱书画，他最珍爱的一幅是戴嵩画的牛，经常随身带着。一天，他摊开了书画晒太阳，一个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑这幅画上的牛尾巴画错了，听牧童说完，杜处士也觉得他说得很有道理。这篇文章通过这样的一件事情，讽刺了凭空想像的外行人。简单的故事，却给人以深深的启示，这是一篇非常适合高年级孩子阅读的文言文。 <p><b>一 教学视频</b></p> <p><b>二 教学目标</b></p><p>知识与技能目标：</p><p>1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。</p><p>2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。</p><p>3.了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。</p><p>4.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。</p><p>过程与方法目标：</p><p>学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。</p><p>情感态度与价值观：</p><p>从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。'</p><p><b>三 教学重难点</b></p><p>教学重点：</p><p>1.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。</p><p>2.能用自己的话讲这个故事。</p><p>教学难点：</p><p>抓住关键句子，理解课文蕴含的道理</p><p><br></p> <p><b>四 教学过程：</b></p><p>（一）导入课题，简介作者</p><p>1.师：今天，老师要带大家一起学习《书戴嵩画牛》。大家有没有看到过相斗时的牛？它们的状态是怎样的？唐代画家戴嵩画过一幅与牛有关的画，作家苏轼还以此为内容写了一篇小短文,我们一起来看一看。</p><p>2.简介作者苏轼。</p><p>苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”,与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。本文选自《东坡志林》。</p><p>师：苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣。他的这篇短文就是关于唐代画家戴嵩所画的《牛》的。猜一猜，他会说什么呢？让我们到课文中去看个究竟吧！</p><p>【设计意图】本环节先从课题入手，先理解课题的意思，再接着介绍作者苏轼，引出苏轼会在文中说些什么，这样的设计利于激发学生的探究欲望，为下面的教学做好了准备。</p><p><br></p><p>（二）朗读课文,扫清障碍</p><p>1、师：（出示容易读错的字词。）文言文朗读有一定难度，下面这两个字你能读对吗？</p><p>课件出示： 轴 曝 </p><p>2、师：试着读一读课文，注意停顿，读出文言文的节奏和韵味来。</p><p>师出示课件展示：</p><p>蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。</p><p>一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑/曰：“此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。今乃掉尾而斗，谬/矣！”处士/笑/而然之。古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可/改也。</p><p>3.配乐范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。</p><p>【设计意图】读文是理解文意的基础。教师通过指名读、示范读、自由读、师生合作读等形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生能流畅地读文言文，还能让学生感悟文中每一句话得意思，也为下面理解文言文的内容做好准备。</p><p>（三）合作学习，疏通文意。</p><p>1.师：（1）对照注释，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。</p><p>（2）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做注释。</p><p>2.和老师一起交流字词句的含义吧。</p><p>预设1：“蜀中有杜处士，好书画”中“处士”“好”的意思。</p><p>师：处士：隐士，指有德才而隐居不愿去做官的人。“好”这里读hào,是喜欢的意思。</p><p>预设2：“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴”中的“锦囊玉轴”在文中的意思是什么？</p><p>师：“锦囊玉轴”是“用锦缎作画套，用玉作画轴。囊，袋子，此处指画套。”的意思。通过这个词的理解，悟出理解文言文的要注意生活实际。</p><p>预设3：“一日曝书画”中的“曝”在文中的意思是什么？</p><p>师：“曝”在文中的意思是晾、晒。</p><p>3.师：现在请同学们借助课文注释，试着翻译全文。</p><p>小组成员汇报，师适时出示：</p><p>四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画数以百计。其中有一幅是戴嵩画的《斗牛图》，杜处士尤其珍爱。他用锦缎作画套，用玉作画轴，经常随身携带。</p><p>有一天，杜处士晒字画，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这幅画画的是斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，认为牧童说的对。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问织工。”这个道理是不会改变的呀！</p><p>【设计意图】高年级的学生有较强的自学能力，有一定的知识及方法的积累，采用小组合作探究的形式，便于学生在组内解决疑难问题，获得更多的新知。呈现组内“不能理解的问题”，通过学生交流，教师点拨，词句的意思便迎刃而解。在此基础上，引导学生借助注释解释全文的意思，就变得容易多了。</p><p>(四）精读课文，感受人物</p><p>1.默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？</p><p>师出示课件呈现戴嵩《牛》图，并适时呈现：</p><p>观点：谬矣！</p><p>理由：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！</p><p>精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。</p><p>2.处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？</p><p>师适时出示：</p><p>表现：处士笑而然之。</p><p> 可见处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。</p><p> 3.带着感情朗读，读出牧童的语气。</p><p>全班齐读：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！</p><p>【设计意图】此环节继续重视对文本的研读，着重对短文中的两个关键人物进行评价。尤其让学生通过读牧童的话，感受牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。此环节也为进一步探究文本蕴含的道理做好了铺垫。</p><p>(五) 再读课文，领悟主题。</p><p>1.自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？</p><p>2.生回答，师适时呈现：</p><p>古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。</p><p>3.结合这句话的意思，说说这篇短文告诉了我们什么道理？</p><p>告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像。不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。</p><p>4.师：课文学到这里，谁能试着说说这篇课文的主题思想？</p><p>这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《牛》画得有错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。同时也告诫人们要因事求人，不要做凭空想象的外行人。</p><p>5、师：老师带来了几则名言，希望对你有所启发。</p><p>【设计意图】课文简短精悍，但却为我们描绘了这样一个回味无穷的故事，在这一环节，教师以问题做牵引，激发学生探究文本更深的内涵，教师的点拨引领，不仅让学生层层深入，更体会到了短文蕴含的深刻道理，最后在此基础上概括主题思想就是水到渠成的事了。</p><p>(六) 布置作业</p><p>1.背诵课文。</p><p>2.把这个故事讲给家人听。</p><p>【设计意图】“评价学生阅读浅易的文言文，重点考查学生的记诵积累。”最后学生能够熟读成诵，很好的达成了阅读文言文的一个基本目标，让学生受到美的熏陶。</p><p>（七）板书设计</p><p>书戴嵩画牛</p><p>拊掌大笑 尤所爱</p><p>牧童————斗牛图————处士</p><p>谬也 （掉尾而斗） 然之</p><p>“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。</p><p>【设计意图】板书简洁精炼，把课文的关键人物，重点词语展现出来，使学生一目了然，对文本有了更加深入的感知。</p><p> </p> <p><b>五 教学课件</b></p><p><br></p>