十年教研磨一剑万次实践出真知—— 记昌邑市外国语学校参与潍坊市坊子区“基于标准的教学”行动研究论坛活动

飞小宇

潍坊小语一直行走在不断学习，不断创新的道路上，岁月不居，奋斗不止，说地正是默默耕耘的潍坊小语人，正因为有了无数辛勤的耕耘者，才有了潍坊小语各美其美，美美与共的百花园。 借坊子区推出十年巨著，开展“基于标准的教学”行动研讨论坛之际，我校各领导都非常重视这次学习机会，相继在我校语文群和基于标准的教学改进行动组发布通知，老师们及时响应，按要求全员认真参与，齐聚云端，潜心学习，形成了良好的学习氛围。 　　在潍坊市全面推进“基于标准的教学改进行动”这一大背景下，由潍坊市坊子区基础教育研究监测中心和潍坊市北海学校共同完成的山东省“十三五”教科研成果著作——《基于标准的小学语文单元整体教学》正式出版。丰际萍主任首先对著作背景及内容做了简介，王尤敏院长就成果研究过程做了点评指导。 　　本次研讨，结合著作内容和当前教学改革的难点、热点问题，梳理出几个关键问题，作为研讨主题，从理论与实践相结合的角度，就“是什么”、“为什么”、“怎么做”几个方面展开研讨。 　　我校老师们早早进入直播间守候，按时在学习群里签到参与点名，认真详实地做好会议笔记。 　　主题一：围绕“基于标准的教学实践”展开研讨，隋老师以五年级下册《形形色色的人》一单元为实践案例进行案例解读，重点探讨如何实现教学评一致性。让评价先行，逆向设计，让评价指导学习活动，落实学习目标。 薛老师点评时指出，要充分发挥单元的引领作用，而分析式教学是提高不了语文成绩的，并以今年高考为例，告诫老师们，语文课堂中一定要把过度分析环节拿掉。教学评一致性的核心是一致，评价是难点，在以后的研究实践中会逐渐细化。 单元是结构化的相联系的，以学科的关键能力为统领，将一个单元作为整体。关注一个单元内部的联系，整合和结构，克服零散的知识，发展学生思维，让思维在单元综合学习中受到人文熏陶。丰主任指出，语文学科要与语文生活实践结合起来，让语文学习在真实的情境中发生。 　　丰主任团队把单元实践策略分为两种：一、以单元主题与语文要素为统领，以教材统排体系和学生语文学习规律为依据，用不同课型呈现单元整体设计；二、以核心素养为纲，以语文学科逻辑与学生生活经验结合起来，在真实情境任务的驱动下进行的单元设计。马老师以第一种学科逻辑构建课型为例，结合案例展开了详细讲解。让学生经历由知到行，由学到学会的过程，最终形成语文素养。 　　主题三围绕核心素养，以情节设计，任务驱动为主进行教学设计，克服学生主动性不足的缺点，使教学走向大单元，大任务，真情境，团队的老师结合具体的单元教学案例进行讲解。 　　潍坊北海学校团队的老师们还在跨学科主题单元整体教学方面进行了研究，选取了一年级一个主题进行了跨学科设计，打破了学科界限，基于生活和真实情况，把学科内容进行整合，真正提升了学生的核心素质。 　　各位专家对本次研讨活动做了点评总结，结合今年高考情况，充分肯定了“大任务，大情境”教学的正确方向。 知识是解决问题的手段，学生应该是主动的，在任务情境中发现知识，学习知识。要以关键问题为主线，用问题来指导学生开展深度探究，激发学生的内在需求。专家建议，老师们要建构好评价标准，尊重学科规律，尊重学生成长规律，坚持研究，幸福地教语文。 　研讨结束后老师们及时上交听课记录，认真撰写学习体会。老师们听地认真，反思深刻，老师都从中受到启发，对教学评一致性和单元整体教学有了更深刻的理解，对于我校正在研究的“基于标准的教学”充满了信心。 　 愿老师们在基于标准的教学和学科核心素养的引导下都能悉心研究，幸福地教语文。只问耕耘，不问收获是研究者最美的姿态，祝愿大家都能在研究学习中遇见更好的自己。