我和母校（二）

李德忠

一九五九年秋季，我投入第二个母校一一草尾完小的怀抱。

完小，故名思义，完全小学，即从启蒙到六年级都有设置，但我至今也不清楚那时的草尾完小是高级小学还是完全小学。印象中没🈶️初小班级，叫高级小学更确切。

学校就在草尾镇新建街东面半华里的镇郊，现在已经是镇中心区域了。原来是一个四合院建筑，院子中间是个天井型的操场，平时班级列队、做课间操的场所。西面是个大操坪，设有一些简陋的体育设施，是上体育课地方。几十年来，学校变化很大，规模也不可同日而语，现在的全称叫＂沅江市草尾镇学校＂。

在草尾完小，我编在61班，班主任是彭万真老师，教我们语文。

高小的课程比初小丰富许多，增加了地理、历史、自然和俄语。这对于对新事物，新知识具有极大好奇心的少年，有很强的吸引力。

我们的地理课老师姓郝，比其他课程的老师稍年长一些，是位老资历的地理课教师，教学经验丰富，是那种镇得住场面的人。她往讲台上一站，目光扫视每张稚嫩的脸，教室顿时鸦鹊无声。每个学生都把全部注意力集中到讲台上。一堂课下来，极少有交头接耳做小动作的。她在黑板上版述，好像背上长了眼睛一样，课堂上稍有动静，一点一个准，一抓一个准。同学们𣇈得她的厉害，课堂上自然规规矩矩。

有一堂课，是郝老师给我们讲地球仪，讲太阳系的行星和恒星。她指着地球仪问我们，同学们，地球上有很深的海洋，有很多很高的山峰，为什么地球仪的表面是平整的呢？同学们自然无法回答。她接着说，这是因为地球太大太大了，那海洋再深，就像在一个大西瓜上掐了一个指甲印，山峰再高，就像一个大西瓜上粘了一粒沙子，肉眼是无法看出来的，所以地球仪表面是平整的。这个情节，这段话，我印象特别深刻。但对她讲的这个道理我是似懂非懂。直到后来的学习中了解了地球的极半径、赤道半径、最高的山、最深的洋的量化数据和比例尺等知识后，才真正理解了郝老师当年讲课时的那种比喻的准确和形象。

讲行星和恒星，当时是一种听天书，听故事的感觉，说地球是围绕着太阳转的，自己还转动，那更是不可思议的事。地球在转，人不会倒地下去吗？好在那时候也只要求我们知其然而非要求知其所以然，知道什么叫行星，什么叫恒星就成了。凭小孩良好的记忆力把这些背下来，考个好分数是不难的。

对事物的理解，是一个知识积累的过程。小时候不理解的东西很多，随着年龄的增长和知识的积累，原来不理解的慢慢理解了，同时又会出现许多新的不理解有待探究。人生就是一个不断学习和解惑的过程。所谓活到老学到老可能就是这个意思吧。

很多年之后，听说郝老师调到沅江二中去了，并且退休之后仍在二中的收发室上班，发揮余热。

教我们历史课的老师，高姓大名我都记不得了，但他讲隋朝为什么灭亡这堂课给我留下了深刻的记忆。教课书的大意是，隋炀帝下令开凿京杭大运河，历时六年，先后征集几百万民工，劳命伤财，苛捐杂税繁重，民不聊生，民怨沸腾。特别是为巡南方，建造龙舟达四层楼高，工匠被逼在水下作业，下身都溃烂生蛆了，苦不堪言。各地民众掲竿而起，反抗朝庭，隋朝由此灭亡。中心意思是隋炀帝开凿运河的目的是骄侈淫欲，游山玩水，隋朝的灭亡是因为修筑大运河造成的。我对这堂课的记忆如此清晰，并不是因为书本知识，而是一次历史课小考。正好有隋朝为什么会灭亡这道问答题，我把书本上说的东西一字不落地写在试卷上，（其他填空，名词解释是没什么难度的），结果老师给了我一个满分，五分。那时学校实行五分制，大考小考都一样。考历史能得个满分很难得。

把隋王朝的灭亡归究于大运河开凿，未免有些以偏概全。中国封建社会历史从秦朝到清末，2000多年，历经十多个王朝，每个王朝的兴衰覆灭总有它的一般规律，偶然中之必然，只是政权存续的长短罢了。

隋炀帝弑父称帝，在位十四年，大事干了不少。迁都洛阳，建东宫，留下了一份丰厚的历史遗产。开凿京杭大运河，联通长江，黄河，钱塘江，淮河、海河五大水系，为南北漕运交通和两岸经济发展提供了极大便利，至今仍受益匪浅。西巡张掖，南察琉球（台湾），三征高句丽，开创科举，一统江山，四方进贡一一一。有评论说秦始皇做过的，他都做了，但未＂焚书坑儒＂，为大唐＂贞观之治＂＂万国来仪＂奠定了坚实的基础，但始皇和太宗可以名留青史，他却背一生骂名。究其原因，是炀帝急功近利，挥尽国庫，搜括民财，兵役繁重，致地方割剧，风烟四起。巜隋唐演义》和巜说唐传》中有天下(隋未）三十六路反王，七十二处烟尘的说法，可见当时官逼民反之甚。特别是三次驾征高句丽失败，更加速了隋王朝崩溃的进程。民可载舟亦可覆舟。隋炀帝最终落得个被御林近卫逼迫自缢而死、隋朝随之灭亡的结局。

作为高小的历史课，只是一种历史的启蒙，不可能讲很深很全。＂以铜为鉴可以正衣冠，以史为鉴可以知兴替＂，理解这些道理是个渐进的过程。

俄语，不知道同届其他学校是不是开过这门课。那时和苏联老大哥关系好，外语都学俄语。苏联的加加林少校飞天就是那时候的事情，可见老大哥科技之发达。

高小我们学的俄语很简单，就相当于现在小朋友的看图识字，图片和单词或简语的合成，不教字母，不教拼读，记住单词读音能写出来就行了。至今记忆犹新的是＂咔木啦＂，中文意思是＂公社＂。＂咔木啦，咔木啦，唉哒，拉萨，希咪亚＂，中文意思是＂公社，公社，这是我的家＂。还有苞谷＂咕咕喏咂＂，大苞谷＂吧里萨哑，咕咕喏咂＂。老师读过后，我们把中文字注在单词下，有时记下一些只有自己能领悟的符号帮助记忆，读起来虽不准确，但多少有点谱。

从高小到高中毕业，学了近八年俄语。单词记了不少，语法也讲授完了，连所有特殊名词的变格和动词的变尾也都讲授完了。作为一种语言学习，我们犯了一个致命的错误，背后起单词、语洁、句法一套一套的，就是开不了口，不会讲，没法交流，＂茶壶里煮饺子，有货倒不出＂。语言是用来交流的。小孩呀呀学语，首先从学会讲话、交流开始，然后才渐进到识、读、写、语法等深层次的学习，这是语言学习的一般规律。我们学俄语，恰恰把这个顺序给颠倒了。现在的小孩学英语，有的从幼儿园开始就双语学习，从小受语言环境的熏陶，英语口语就很利索了，没什么单词语法概念，就可以简单的对话交流了。这是外语教学的一个很大的进步。

在校学生生涯中，洋相出得最大的是高小的体育课。学广播操，走队列，老师那里喊一二一，学生甩手，抬腿，原地踏步或行进。第一次上体育课我就出了个大洋相，自己开始并没意识到。老师叫我出列，让我示范原地踏步和走步。老师口令：一二一，一二一，我跟着口令踏起来，这时队伍中一阵哄笑，同学都笑弯了腰，有的直抹眼泪。原来我那踏步走时，抬左脚，左手甩到了前面，抬右脚时，右手甩到了前面，就像现在电视里看到的英国仪仗队走步一样，走的同边路。自己只是觉得不很协调，但別人看着就是个另类，弄得自己怪不好意思，恨不得脚下有个洞钻进去才好。好在体育老师很耐心，给我纠正动作，还说了好些鼓励的话，后来的几堂课他还专门给我开小灶，昂首挺胸，目视前方，协调动作。几堂课下来，总算把姿态纠正了。后来连日常走姿我还重温着老师的教导。现在老了，走路都保持着较好的姿态，目不斜视，背是直的。这也是教育的潜移默化的魅力吧。

大概是五年二期吧，全国各地的少先队都在开展一项活动，学习刘文学。

记忆里，刘文学是四川省某小学的少先队员，在放学路上遇到一个坏人偷摘集体的辣椒，他赶紧上去制止，在搏斗中被坏人掐死，为保护集体财产光荣牺牲。

学校为了配合学习刘文学，找了学校的一个少先大队干部丁云昌做榜样，在全校开展＂学习刘文学、赶上丁云昌＂活动。

丁云昌和我同届不同班，一个生产大队的。他哥是生产大队的党支书，还有一个哥同在学校念书，仅比他高一届。他有什么优秀事迹，我没什么记忆，但乡里伢子，本真老实，学习成绩优异，是老师的爱学生，这是肯定的。为这个活动，还组织了一次文艺演出，我们班主任彭万真老师要我上台扮演丁云昌，这是我第二次上台表演也是学生生涯中最后一次上台表演。上台的道具是一个书包和一把锄头。丁云昌同学好像上过初中，之后去当过兵。我至今没有他的任何信息。

十一二岁的孩子进入第一个逆反心理期，喜欢调皮捣蛋，恶作剧。特别是草尾街上的部分男生，天生有一种优越感，乡下学生私下里叫他们＂街痞子＂。学校里曾经流行过1⃣️首打油诗：＂谭塌陈肷李向阳，王三麻子来拜堂，朱郝罗卜袁肖汤，毛乎隆咚艾阎王＂。这几句话，把学校部分老师的姓氏，少数老师轻微的生理缺陷，和对教导主任和校长的负面评价揉合在一起，念起来琅琅上口，无形中发泄了对老师的不满情绪，很得少量调皮同学的共鸣，流传也很广，连我这样算是比较乖的学生至今还记得，可见影响是很深很广的。这个＂打油瓶＂引起了学校老师和领导的义愤，这还了得！把校长艾芳菲老师都骂成＂阎王＂了。几番追根朔源，把始作俑者挖了出来，给了个非常严厉的处分。

艾校长，女老师，中等个子，比较福态，平时表情挺严粛，对犯错的学生很严厉，有种不怒自威的感觉。后来听说她调到沅江二中做校长，还听说她在文革中受过很多委屈甚至是摧残，曾经被人蒙着头打断过几根肋骨。都是听说，没有考证过。

写以上这段文字，絲毫没有责难曾经的同学的意思，其实，我的那些顽皮的同学，智商都挺高的，长大成人后，听说大都温良恭俭，很有出息；更不是对曾经我的老师的不尊，老师对学生严格要求亦或严厉，其实是在履行神圣的社会责任，＂严师出高徒＂自古至今都是一种社会共识。

高小那两年，公共食堂在继续。吃饭成了大问题。大锅饭变成了小缽子饭，打牙祭成了梦想，盐菜汤，萝卜、白菜还要定量分配。大米一天的定量，像我们这样那时正吃长饭的孩子，也就八两米，早中餐各三两，晚歺二两，以十六两一斤计。除了不缺盐，其他什么都缺。就是这个定量，有时候都挺难保证。人民公社实行三级所有，队为基础的经济制度。产出的粮食，交国家的公粮，这是硬指标，一斤一两不能少。缴农业税，实行的实物税，以粮抵税，这也是不能短少的。还有大队一级的储备，留种等再生产部分，剩余的才是队里社员的口粮。那几年，盛行汫大话，放卫星，浮夸，亩产万斤粮不算高指标。那种密植，那种在稻田撒白糖，那种把几丘田的稻子移到一丘报亩产的发疯的作派，我是目睹过的。指标越高，交的越多，一年农事，除了交缴，仓廪空空。那种饿饭的感觉，没有亲身经历，是想像不到的。

学校离家有一段距离，上学，学生在食堂吃过自己的定量外，把中歺定量缽子饭，少许蔬菜外加一小瓢莱汤放缽子里，用个毛巾包裹一下带到学校去，中午就不用回食堂吃饭了。那饭放在教室抽屜里，吸引力可大啊。上课想到那饭，只是想，不敢吃，熬到下课，再也熬不住了，偷偷地吃几口，第二节下课，又如法炮制，等到第三节下课，钵子里本就少得可怜的饭莱彻底到了无法填饱的肚子里一一一。中午放学，吃午饭时间到了，我的中饭早已消化了。这种操作方式，远不止我一个人。和我同队同班的一个姓古的同学，也是这样干的。他这人个子高大，比我们高出一个头，饭对他的吸引力更大，据他自己讲，有时候他在上学的路上就把午饭吃光了，带到学校的是个空缽子。

下午一般是两节课，体育课多放下午。有很长一段时间，古同学每到下午就向老师请假，说不舒服，出冷汗，老师批准他提前回家。而每次他请假，我会向老师卖个乖，主动提出送他回去，老师也同样批准，还表扬我关心同学。说心里话，我哪是关心他？我明白他为什么请假，我也清楚自己为什么要送他。

我俩慢慢走在田间小道上，走在小渠堤坝上，或是坐在草地上，盼望太阳早点沉下去，沉下去才能见到晚上那二两米的缽子饭一一一。

高小的同班同学中，有两个后来又是初中、高中同学，有一个还是一个单位的同事。

叶治中同学，初、高中同学不同班，参加工作又是一个单位的同事，虽然不同部门，交流少，交往也不多，这么长时间的同学同事也是一种缘分。

王一凡同学，初中同学不同班，高中又是同班同学。这份同学情谊真的值得珍惜。高小毕业那个学期，我好像当了个什么委员。毕业前夕，班主任要给每个同学一个毕业鉴定（其实就是个评语，写在学生手冊未页上的）毕业典礼前夕，班主任让我负责把学生手冊分发给大家。我趁机翻看了好几个同学的评语。班主任在给王一凡的评语未尾提出了一点希望，希望她早日加入共产主义青年团，给其他同学的评语都设有这句话，让我生出一种莫名的嫉妒。现在想起来觉得那时候真幼稚。

两年，过得很快，又觉得很慢。是否继续升学，对当时乡村多数学生来说，，不算什么大事，不念书了，回家种地去，家长、学生都没什么可纠结的。

我很幸运，沅江二中向我伸出了热情的双手。