原木自然风环境创设——欧顿金童幼儿园大一班

晶宝啊Jessica

马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”墙面、活动区等是在课程实施中环境的一部分，它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程的种种，使课程不断的延伸。 班级：欧顿金童幼儿园大一班创设理念： 自然是一本活教材,纲要中指出:“亲近自然,通过观察周围的自然现象,表达对自己熟悉事物的现象与看法。”原木色带给人的感觉就是身临其境的感觉，当幼儿身心疲惫的时候，回到一个充满原木色气息的生活氛围里，就能感觉到一身轻松，在面对原木色的时候，仿佛只剩下一股安静的力量，在纯粹的环境中悄然生长。置身其中能体会到的仍然是一股温暖的感动。使得整个空间里诠释着贴近自然的设计理念，让室内更具娴静雅致之美。 所以在进行原木系环境创设时用色主要为牛皮纸色、深咖色、浅咖色、黑色、白色可选择废树枝（切记一定要彻底晒干、浸泡、消毒）、黑色铁网、纸箱、麻布、麻绳、彩纸等搭配组合使用。搭配方式：麻绳+麻布+纸箱+深浅不一的牛皮色卡纸+黑色铁网+圆木片+松果主题运用：理解《花木兰》这一中国经典戏剧的内容，自然风与古典相融合。主创人：刘曙光张晶晶 　　孩子们最喜欢自由自主的在美工区，通过贴、剪、画、捏、拼、描等美术操作活动,在这些过程中提升幼儿欣赏美、表现美和创造美的能力。同时，孩子们的作品，记录孩子成长点滴，激发孩子内在潜能。 　　最喜欢坐在阅读区的毯子上看书了。 　　关于花木兰的故事有哪些？这些人是来招募士兵的；花木兰的父亲生病了；她现在穿的是盔甲，她要骑马去打仗了…… 　　科学区，无生命的世界同样精彩。充分运用各种感官，仔细地，有序地，全面地观察。 　　古代四大发明有哪些？指南针怎么突然就转动起来了呢？这些铁屑都在跟着我的吸铁石走…… 　　我们跟老师一起收集整理大量的废旧材料，在建构区中搭建我们的所想。 　　花木兰的戏剧表演，孩子对战场有了浓厚的兴趣。战场上有什么呢？有大炮、有高山、有好人花木兰、有坏人…… 　　关于纸箱子 生态化：纸箱纸盒都是纸质品，都是原生态材料，软硬适中。 安全性：只要选择干净的纸箱就能为环境创设、区域操作材料提供安全的保障。 艺术性：纸箱、纸盒那种瓦楞的原木色是非常具有艺术性的，制作出来的环创也环保、美观。 操作性：纸盒软硬适中、便于折叠和改造，可塑性强。现在的纸盒包装精美，充分体现了艺术的丰富多彩。在操作纸盒的过程中对孩子在艺术创作和想象力方面有着潜移默化的作用。 实用性：纸箱纸盒是生活中非常常见的废旧物，收集便利，同时也能教育孩子要有收集废旧物品进行改造创新的环保意识。 　　坏人，你别跑，我可是花木兰。 　　父亲，你看这只蝈蝈可好玩了。 　　关于花木兰，我的搭建、我的设计、我的猜想…… 　　我们毕业了，下个夏天，教室又坐满了人，可却不再是我们。到站了，该下车了…… 　　早上到园，我要签到哦！ 　　今天的我，可以做些什么呢？擦桌子还是给植物浇浇水…… 　　自然风是我们喜欢的，生活与艺术完美相结合的环境教育，也能看到儿童与成人的创造性劳动，还能得到审美的熏陶。朴素却不单调；亲近古典，拥抱大自然。