<p> 有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。 </p><p> 我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。今天和大家分享的是《第56号教室的奇迹》一书，这本书为我打开了一扇埋藏了无数个帮助孩子成长的金点子的宝库大门。</p><p> 同样是教师，同样是教室，教出来的学生为什么相差很大？为什么第56号教室的学生能变成爱学习的天使？为什么雷夫老师班里的小学生的成绩全美标准化测试前茅？为什么雷夫老师班里的小学生长大后，纷纷进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读？是什么东西决定着教室的尺度，是什么东西决定着教室培养人才的工作效率？看完这本书，我找到了答案。是教师，是教师的内涵决定了教室的内容，是教师的气度决定了教室的容量，是教师的信念决定了教室的深度，是教师的眼界决定了教室的广度。雷夫·埃斯奎斯，他有信徒般的坚持，父亲般的亲切，还有哲人般的锐，专家的自信，战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹，他让他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展、健康成长的乐园。看完雷夫老师的《第56号教室的奇迹》，我在思索，我的第56号教室在哪里呢？我要创造的孩子们自由成长的乐园在哪里呢？</p><p> 之前看过很多的教育理论，在运用这些理论解决实际问题之前，需要把这些理论弄懂、吃透，精通，变成自己的东西，才能在以后的教学活动中恰当地用上一招半式，或者更多。而雷夫老师的《第56号教室的奇迹》这本书并没有介绍什么高深的理论，它就像苏霍姆林斯基《给教师的一百个建议》一样，给我们介绍了一个个在学校里教学发生的淳朴案例，就像一个知识渊博的长者，娓娓道来他年轻时一些有趣的经历，给人以轻松、愉快，使人在开心、舒服的心境中领略到教育的魅力，让我明白了，哦，遇到事情应该这样处理，看到了真正的教育就在我们身边，教育就是要教孩子认真做好身边的每一件小事。</p><p> 雷夫老师的执着，对教育事业全身心的投入，对学生的喜爱，就是最好的教育理论。在这种理论的指导下，所有的问题都迎刃而解。不知不觉，我发现，我的幸福就在身边，我的56号教室就在身边。</p> <p> 我的幸福就是课堂上迎接孩子们的那几十双热切的眼睛；</p><p> 我的幸福就是学生离得老远就亲切地跟我打招；</p> <p> 我的幸福就是收到孩子们最真挚爱的表达；</p> <p> 我的幸福是一辈子都不会忘最“甜”的苦菜。这个故事我在以前的随笔中提到，因为这个故事我提到一次被孩子感动一次。老师们，请问，苦菜吃到嘴里是什么味道？您一定在笑我这个问题的幼稚，苦菜还能是什么味？不，不是苦的，是甜的。</p><p> 作为班主任每天都要带领学生打扫绿化区。有一次，偶然发现花坛旁边有一颗苦菜，我高兴地拔起了一颗苦菜。在农村，这种菜再常见不过了。有的学生说，老师，这样的菜山上有的是，然而我却不知道在此时，有一个很用心的小男孩在一旁静静地听着我们之间的对话。</p><p> 第二天早上，那个孩子背着小手，神神秘秘的走到我面前，用一口并不标准的普通话问我：“老师，请问苦菜到底怎么吃呀？”“我说可以生吃，蘸酱吃，还可以包饺子。”“老师，我听其他同学说吃苦菜，可以去火，我觉得您每天为我们操劳，一定也因为我们经常上火。”只见他从身后拿出一个盛方便面的小袋子递给了我，我打开一看，愣住了，那是一棵棵洗得干干净净的苦菜，那时的我，内心装满了感动却说不出一句感激的话。</p> <p> 作为老师，我是幸福的，这种幸福不在于学生们取得了多么辉煌的成绩，更不是自己灌输给学生们多少高深的理论，这种幸福好多时候是一种感觉，感觉他们对班级大家庭的那份真情，对周围人和事物的感恩之心。</p><p> 不经意间，我也找到了我的第56号教室。雷夫老师的第56号教室感动了整个美国，而我的56教室没有感动中国，只感动了我的学生和我自己。我，将继续我的努力，继续我的感动。我相信，这份感动也一定会创造奇迹！</p>