英语组集体学习了如何在初中英语的单词、听说、阅读教学中渗透拼读以及杨晓钰教授的目标本位的教案编写详解与评课5S原则。作者从两届初三学生的学习能力对比出发，分析了初中英语教学中缺乏拼读渗透会出现的问题，并基于《义务教育英语课程标准（2011年版）》五级目标对语音的要求，阐明了在初中英语教学中渗透拼读的优势。通过教学实践和反思，初步探讨了在单词学习中利用归纳法和联想法、在听说教学中使用辨析法和拆分法、在阅读教学中运用构词法这三种策略，培养学生的拼读能力。 杨晓钰教授指出，如果能写一个好的教案一定能上好一堂课。一堂好课很重要的就是教案。 其次，教师要写教学日志，目的是不断的反思自己教学成功和不足之处，为以后教学的改进提供一些依据，同时也要求学生做学习日志，到了初三教师应该基于学生的问题而不是基于自己的思考。通过学生的日志可以看到学生的学习状况。既能反思自己，也对自己有个激励。真正核心素养学习能力的培养。 回顾教师的工作是引领学生学习。What's teacher's job?教师在备课时一定要强调学生的学习方法，一个真正好的教师要激励学生，点燃学生心中的小火苗。教师不能满堂灌，而是要激发学生的兴趣，强调学生学习动机的激发和方法的传授。<br> 教学目标具有导教和导学的功能，提供如何进行教学设计的框架。但在平时的教学过程中教师对教学目标忽略，只关注内容，缺乏目标意识。教师备课要思考整个单元的目标，根据学生情况进行整体思考。布置作业一定要预习和复习相结合，口头和书面作业相结合。教师可以根据不同的情况建构自己的评价表。