“我的成功点”——勐腊县勐满中学李丽老师英语教学经验分享

勐腊县勐满中学

学生

教师

教学

单词

英语

学习

勐腊县

教育

备课

素养

　　为了贯彻执行勐腊县教育体育局和县教研室教育教学研究精神，促进校际间教研活动的有效开展，建立校际间教研活动的有效模式和长效机制，进一步推进学校教师的专业发展，进一步更新青年教师的教学理念，全面提升中青年教师的教学素质和水平，提升联片学校的教育质量，让老师在教学的同时，不断学习，交流经验，取长补短，争做学习型、科研型教师，勐腊县勐满中学初三英语老师李丽给大家分享“我的成功点”。

　　自2017年9月任教以来，始终坚持“学高为师，身正为范”的观点，积极投入到教育教学当中，在2017——2018学年教学中，因教学成绩进步明显，获勐腊县教育体育局颁发的教学质量进步奖，同时坚持胜不骄败不馁的思想，积极参与培训，如:2017勐腊县“国培计划”——送教下乡项目；积极参加专题教育：乡村中小学教师综合素质培训班，始终坚持终身学习，不断完善自身，提高自身教育教学水平，与此同时，始终认为教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此，不断从以下几方面提高自身专业素养。

1.先进科学的教育理念。

2.教师的知识素养。

3.教师的能力素养。

4.教师的职业道德素养。

5.教师的身心素养。

参加本次“我的成功点”活动，主要从以下几点做出分享：

1、精心备课

2、别出心裁的教学过程

3、针对性的课后辅导

4、合作、竞争中成长

5、给学生种下希望的种子

第一项分享：精心备课

　　备好课是上一堂好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。

“好课是认真准备出来的”，教育实践证明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教师取得教学主动权的重要环节，同时也是提高教师教育思想，业务水平和教学艺术的重要途径。

当然，备课，除了基本的备教材还需要备学生、备教法、备形象，因为，一堂课的成功与否，除了知识的准备，还与教师形象，教师语言，教学方法有密切的关系，以英语课为例：英语对于大部分学生而言都是一块“硬骨头”，难以消化，但是英语又蕴含无尽的奇妙世界，怎样走进这个世界成为关键性问题，在教学中，我了解到，英语难，是一开始学生就存在惧怕的心理，克服这种心理，最重要的就是激起学生的学习兴趣，让他们尝到英语奇妙的滋味，从而提高学习的效率！

分享第二项：别出心裁的教学过程

　　教学过程最重要的就是课堂的有效性。如何提高课堂的有效性？首先必须有精彩的导入，做到“课伊始，趣味生”，以保证提起学生的学习兴趣，保证课堂的有效进行，提高学习效率！

其次，教学方法也至关重要，以英语为例，可以利用现代媒体教学，引入歌曲，游戏，故事等形式寓教于乐，实施启发性教学，循循善诱，因势利导，让学生在全面发展的同时，发扬学生个性，提高学生时间劳动能力以及创新能力！

　　增加教学环节中的趣味性，每次呈现语言材料前，我都要想办法为学生创设新颖的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

比如在进行阅读课教授时，可以：

1、预测文章的内容，激发学生学习的兴趣。借助文章的标题、图片等，通过提问或讨论介绍阅读文章的主题，鼓励学生预测所要阅读的内容，激发兴趣，明确阅读任务。

比如：在讲一篇关于非洲大象濒临灭绝的文章的时候，先让学生来回答动物卡片上动物的名称，当猜到"elephant"时，引出下一个问题"Do you like elephants?"部分同学会回答"yes",告诉他们"非洲大象濒临灭绝了，你们想知道为什么吗？"由此来抓住他们阅读的欲望。

　　2、明确目的，引入话题。根据阅读材料向学生发问，让学生思考，引发其阅读兴趣和欲望。

比如：在教How do you get to school?在学生说了很多种上学的方式以后，提出了这样的一个问题: “Look at the picture,how do they get to school? Why? Is it easy for them to get to school”？这样就自然而然地引入了话题，学生阅读目的也相当明确，学习起来就更加主动，效果会更好。

3、通过Fast reading找出文章的主题句，这样学生对文章的大致内容就有所了解，从而把握了整个语篇。这样学生就不会孤立地去理解每一个句子。

4、猜测词义。猜词义就是利用上下文的联系猜测词义，或者根据整个句子的意义猜测词义以及利用语法知识、构词法知识等猜词。

5、让学生自己根据阅读材料设计问题，并且回答。我们一般都是老师提问，学生回答。所以学生的主观能动性并没有发挥出来。如果让学生自己提问，学生不仅参与面广，而且积极性得到高，学生的主体地位也得到了体现，这样阅读效果会更佳。然后再让全班学生思考对比然后找出答案，这样既让学生学会用英语思考题目，对他们有所提高，又同时培养了学生带着问题看文章的习惯。

　　除此之外，我在词汇教学中采用以下的方法：

1、直观法

(1)利用实物介绍词汇。例如：在教授桌子一词时，告诉学生Look, this is a desk.

(2)利用图片介绍词汇。

2、举例法

例如：教helpful时，可举例：Xiao Ming is a good student.He always helps other people in trouble.He says he likes to help others.We all like him. He is helpful.通过一个例子，使学生既练习组句，又领会了单词helpful的意思及其用法。

　　3、定义法

例如：（1）Breakst--the first meal of a day. （2）A noun is the name of a person,place or thing.

4、通过游戏，学习单词

（1）抢读单词 这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

（2）找对子 教师将20个单词的图片贴在黑板上,另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。

　　（3）摸鼻子这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词nose,ear,eye, leg,hand,arm,finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”， 学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

全新的理念、别样的课堂

寓教于乐

课堂走出教室 游戏走进课堂

分享第三项：针对性的课后辅导

　　课后辅导是课堂教学的补充和延伸。通过课后辅导既可以使教学中出现的问题有针对性地得到解决，又可以起到师生互相了解，互相沟通，增进师生感情的作用，真正做到因材施教，促进学生发展。

做好课后辅导主要注意以下几点：

1、有耐心，有恒心

2、注重时效性

3、不同形式的辅导。如：个别辅导、小组辅导、班集体辅导

　　课后，向有经验老教师求取经验，举行英语特色活动，激发学生热情，提高整体英语素养！

　　让学生自由组合合作完成英语专题手抄报，再进行评比，投票选出最受欢迎英语手抄报，既锻炼合作能力也提高学生动手能力，在学习中成长，在成长中学习！

　　走进学生生活，和学生建立良好的师生关系，拉近师生间的距离，促进师生关系良好发展，成为他们的良师益友！

亦师亦友

分享第四项：给学生种下希望的种子

撒下梦想的种子，期望丰收的哨响

回想2020年的冬天与春天，我们一起经历着生平最漫长最特别的一个寒假。面对新冠病毒疫情，在被按下“暂停键”的时光里，我们和同学们也参与了一场特殊的战役。喧嚣的信息资讯，密集的网课日程，缺失传统面对面的传道授业解惑，少了同学之间的砥砺切磋交流，好难！好难！但我们战胜自我，克服松懈与怠懒，迷茫与焦虑。我们长与耕耘，守得云开，我们共同约定蝉声阵阵，荷叶接天，我们战场上见，最美的时光遇到最美的你们，不负韶华，未来可期！