浸书香 待芬芳——谈谈如何引领学生爱上读书

轻舟

大语文时代的语文教学，阅读的分量很重，有人说，一个学生的阅读力就是他的学习力；孩子成长的过程中，阅读的作用很大，有句话说，一个人的精神发育史就是他的阅读史呢！

那咱们就先让学生明确读书的意义吧😄

1.且看中国人和犹太人两组数字的对比

第一组是人均年读书量的对比，中国人是4本，而犹太人是68本；第二组是获诺贝尔奖人数对比，只有百万人口的犹太民族自诺奖设立以来有167人次获奖，而泱泱中华迄今为止只有两位本土获奖者，一位是作家莫言，一位是医药学家屠呦呦。

据说犹太民族有一个习俗，在孩子很小的时候，家长会在书上抹上蜂蜜，让孩子拿小手去翻用舌头去舔，意在告诉孩子——书甜如蜜。我们大家可以细品，占世界人口0.2％的犹太人却获取了29％的诺奖，是不是跟这个习俗有关系。

2.身边的孩子证明，腹有诗书气自华

女儿在南开大学读研，她的成长过程离不开书香的陪伴。虽然没有抹上蜂蜜，但孩子也是见书如蜜，很多时候我很忙，就像现在的家长扔给孩子手机一样，我扔给孩子几本小书，孩子就安静了。记得孩子9岁生日时，要我给买《哈利.波特》，说虽然看过电影了，但是更想看原著。于是我问两者的区别，她的回答出乎我的意料：“一部书拍成电影，首先，它省略了许多细节；其次，也是我认为最重要的，它剥夺了你的想象力。”9岁的孩子令教语文的我震撼了！首先——其次——剥夺——细节——想象力，可以说，这些都是来自书的滋养浸润。经常，她的作文是范文，阅读题是老师上课的标准答案，理科成绩也都遥遥领先，顺风顺水进了南开大学。

3.名师名家谈阅读

“一个不阅读的孩子就是潜在的差生。”——清华附小校长窦桂梅。

“阅读是智力发展的指路明灯。”——苏霍姆林斯基

真的可以说，一本好的读物，就像一颗种子，播撒在孩子的心中，静静地抽枝发芽，当孩子长大成人，种子就变成了郁郁葱葱的大树，成为一道坚固的堤坝。

二、怎样引领学生阅读

1.选择合适的图书

“合适”一词不仅内涵丰富，而且极为重要，因为一本书的思想内容、可读性、难易度等等都影响着学生的阅读兴趣、阅读效果和阅读进程。所以选择合适的读物，需要老师和家长做的功课很多。

2.指导阅读方法

五环节阅读法：读通——读懂——读清——读透——读活

3.创设安静和谐的读书环境

在学校阅览室或者在班级的读书课上，学生都能在适宜的环境和氛围当中读书，除此之外还要支持他们在家中开辟一个读书空间，安静清爽、温馨和谐，有利于静心阅读。

4.创设合理有效的阅读时间

阅读成为习惯，书香才会慢慢浸染。所以，为孩子们创设阅读时间：每周一到两节读书课、早晨和中午到校后上课前、午休前、晚上睡前。我跟学生算过一笔账，每天阅读20分钟，按最基础的阅读速度每分钟300字，一年的阅读量是二百多万字，相当于十本20多万字的书，而十本好书给予我们的精神食粮不可小觑，而且，量的积累终会达到质的飞跃！所以我对自己也对学生说：无论多忙，每天20分钟的阅读，可以有的。

5.培养阅读兴趣

兴趣是最好的老师，有兴趣才会乐此不疲。培养兴趣是需要我们动脑筋去做的。可以在读书课上搞读书交流活动、讲故事比赛、征文比赛，图书竞拍活动，同时还有师生共读、亲子共读，在读的过程中、活动进行的过程中，给予学生肯定、鼓励和表扬，从而激发兴趣调动积极性。

三、分享操作经验

1.家校携手资源广，图书丰富任你选

每个学期，我都列出适合学龄段阅读的书目，从学校图书室选出，充实班级图书角，然后动员家长，每个学期根据我开出的书单给孩子买2到3本书，读完后拿到班级，登记造册后放入班级图书角供学生借阅，学期末再认领回去。这样，每个学期，班级图书角就有几百本备选图书，够师生共享一场阅读的盛宴啦！

2.读书课上巧安排，交流分享收获多

每周专设一节读书课，这节课的珍贵和丰富真的可以无限大。学期初的读书课上，师生共同选出书目、拟订阅读计划、规范阅读要求，每个同学制定自己个性化的阅读计划、方案和书单。学期内的读书课上有读书方法指导、读书笔记指导、阅读成果展示等，读的过程中孩子们的积极性可高了。古人讲“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”，没去想那些，但我看到的是书中自有甜如蜜，书中自有正能量！相信“以文化人”“书香育人”的力量吧，读书久了，我觉得班级管理、教室氛围、学生气质都与众不同。

3.书香走进家庭里，宅家学习也充实

每年的寒暑假，我都会安排阅读的系列任务：买书——阅读——读书笔记，让家长协助孩子完成阅读任务，并支持鼓励家长跟孩子亲子共读。今年疫情导致的无限延长的假期，又恰恰是读书给宅家学习的日子增添了趣味和活力。

三毛说过：读书多了，容颜自然改变。读过的书是潜在的，在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，也显露在生活和文字中。

在静静的岁月里，愿静心陪伴孩子们阅读、练笔，让每一个孩子都浸润书香，让我们静待芬芳！