交流促提升，研讨共成长 ——王燕小学群文阅读名师工作室研修成果汇报

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万木葱茏，白昼倾斜；锦鲤嬉戏于芙蕖间，蝉鸣惊拢旧梦；忙碌带来希冀，瓜果溢出清香，盛夏就这样以欣欣向荣的姿态，与我门久别重逢！ 为进一步推动群文阅读教学的发展，提高语文教师对“群文阅读”课堂教学的理解与认识，展示群文阅读课堂教学的成果，总结分享名师工作室半年来取得的教研成果,提升团队成员专业素养,王燕小学群文阅读名师工作室于6月29日在玉门市第一小学录播室如期举行，教育局教研室各位领导、王燕群文阅读名师团队成员、一小教师及玉门市一小大学区教师代表参加了本次活动！ 　主持人王海燕老师热情洋溢，活动在她的主持下终于拉开了帷幕…… 　　篇章一：群文阅读，各展风采 　 “善读书者，无之而非书：山水亦书也，棋酒亦书也，花月亦书也；善游山水者，无之而非山水：书史亦山水也，诗酒亦山水也，花月亦山水也。”意气奋发的霍文文老师以她独特的视角带领学生徜徉在大自然的山水中，整堂课霍老师通过多种文本的统整和比较，建立起中国山水文化与历史的“经纬图”，她们一路寻寻觅觅，走进山水文章，品味山水国画，与孩子们共同回味着大自然鬼斧神工的奇妙，品读着诗人与众不同的山水情结！ 　　 　昌马的刘芳君老师富有朝气与活力，以满腔的激情为三年级的孩子们带来了一节饶有趣味的儿童诗。教师以《房子里有箱子》《我需要什么》《我底下有什么》为切入点，以《要老鼠给一杯牛奶》引导学生一边欣赏画面，一边猜测内容，一边核实故事情节，用想象猜测这一线索牢牢吸引孩子的阅读兴趣。整堂课教师笑容满面，带领着学生在玩中学、学中玩，把“绕啊绕”的故事形式以多种方式呈现出来，讲的简单易懂，孩子们也听得兴趣盎然，充分调动了孩子们听、说、读的能力，让“绕啊绕”的世界里绕出趣味，绕出规律，绕出神奇…… 　　篇章二：指点迷津，精彩点评 　针对霍老师《山水间的寻觅》，来自一小的宁雅琼老师和朱丽两位老师进行了点评。本堂课彰显了群文阅读课的特点，充分体现了1+X 的群文教学模式；能准确把握议题与学生的契切合度，准确提炼山水间的寻觅这个议题，让学生充分感受从古至今人们寄予山水的情愫。其次教学目标达成度高，紧紧围绕目标，让学生在品读、自读、小组合作学习中寻找，在求同存异，统整文本纵向对比寻找变与不变。同时在完成目标的过程中，培养了学生的情感态度价值观——敬畏自然。总之这堂课教师轻松自如的完成了教学的同时，学生思维的敏捷性、思维性、多元性都得到了提升。 　接下来，来自团结的张丽老师和一小的卜乐老师分别对刘芳君老师的《“绕啊绕”的儿童诗》进行点评。首先，整堂课设计新颖、独到，扎实推进了既定的目标，效果较好，学生当堂学以致用，能创作类似的绕啊绕的小诗。其次，通过套娃游戏巧妙引导学生进入情境，接着不着痕迹地出示《房子里有箱子》，通过动作和声音的大小变化，让孩子在朗读中感受绕啊绕诗歌的变化特点，接着出示《需要什么》一句一句的出示，充分调动了学生的乐趣，最后通过绘本故事，《要是你给老鼠吃饼干》在猜测和验证中展开，学生们捧腹大笑，充分感受到了绕的魅力所在。老师更是在形式上求同求异，探索写法，并不失时机地鼓励学生创编，从他们虽然生涩的小诗中感受到孩子对这样诗歌的喜欢，并通过简短的学习掌握了相关特点，并能学以致用，难能可贵。” 　　篇章三：专业成长代表汇报 《向阳花开》 代玉洁老师围绕“秋的收获，在观摩中成长；冬的等候，在摸索中成长；春的希望，在学习中成长；夏的炙热，在实践中成长”，以“季节”为时间轴，生动形象地总结了她在群文阅读教学路上的进步与成长。作为成长期的年轻教师，她积极上进，乐学善思，利用名师工作室提供的得天独厚的优越培养条件，逼迫自己去认真的学习，这或许就是她对群文阅读爱的表现吧！ 《群文阅读，我走在路上》 李红红老师围绕这一主题，从“柳暗花明，在聆听中解疑”“教学相长，在工作中学习”“提升自我，在读书中进步”“勇于尝试，在实践中成长”“取长补短，在反思中进步”四个方面总结汇报了自己群文阅读教学之路上的摸索与学习，从最初与群文阅读的接触到实践中的点点滴滴，无不体现着她在群文阅读教学这条路上做出的努力…… 《时光不许，静待花开》 刘芝玥老师在学习中反思，在反思中成长，从“阅读的意义、谈谈收获、如何抓好阅读”三个大的方面做了简单汇报“阅读不会给人带来突然的好运，不会立刻让我们走上人生巅峰，但它却融进骨子里，在潜移默化中丰盈灵魂，成为一个干净通透，富有魅力的人”。她一语中的，委婉地指出了阅读的重要性，相信正是因为这种悄无声息的影响，让阅读教学常进她的课堂…… 篇章四：导师总结研修成果 　俗话说 “师傅领进门，修行靠个人”，有了名师的引领和指导，我们才能在群文阅读教学之路让如沐浴春风，柳暗花明。名师工作室主持人王燕老师自信满满，对几个月以来名师工作室的研修成果做了细致入微的总结！无论是围绕“团队篇”中团队成员的简介，成员档案整理，“耕耘篇”中团队成员艰辛的付出，忙碌中的读读写写、圈圈点点，还是“收获篇”中的进步与成长，王燕老师都斟字酌句，精辟入里的呈现了工作室成员的辛苦付出与努力成果。“但求耕耘，不问回报”王燕老师始终以这样的信念感染着每一位成员，她坚信：今后的群文阅读教学之路会越走越远…… 　　篇章五：专家引领，寄予厚望 　教研室鲁主任对本次活动给予高度认可，认为工作室的工作是有效的，老师的努力没有白费，群文课堂日臻成熟，教师文本整合能力在提高，阅读是也在不断的扩大。于此同时，鲁主任还谈了自己的感受： 感受一：名师引领，敢闯敢试；成员给力，奋勇争先。从今天名师工作室展示活动流程的设计，作课教师的课堂演绎，工作室成员个人成长经历追诉，已经领衔名师的工作汇报，成员之间的课堂点评，甚至主持人的选择，可畏工作扎实，人尽其才，给予了每位成员最好的成长机会。“只问耕耘，不问收获”是贯穿名师工作室成立至今的工作信条，因为这样的信念在，所以活动开展扎实有效，学习实实在在发生，线上线下相结合，书本网络相结合，读写行思相结合，老师们的成长在悄然发生。鲁主任为这样的团队掌声点赞。 感受二：理念更新，课堂精彩，教学相长，后劲十足。从两节群文课堂教学来看，群文阅读教学的概念已深入人心，教师明白：群文阅读教学就是围绕着一个或多个议题选择一组结构化的文章，围绕议题选文组文，群文阅读教学需要任务单做媒介，同时，群文阅读的常用方法就是对比性阅读这都是持续深入群文阅读教。 为此，鲁主任给工作室成员提出了三条建议： 一、深化学生辨识与提取信息能力的训练。不仅仅停留在陈述文本原句的层次，而是透过文本，将个人思想融入，让作者的心绪得到读者的体察。 二、发挥评价杠杆作用，丰富教学活动方式，让课堂中学生的参与度、学习的热情更加的高涨。 三、尊重学生的差异，鼓励个性化的表达和成长，灵活机动的处理预设和生成的关系。 鲁主任寄语：师引一条路，烛照万里明。相信王燕名师工作室的全体同仁在王燕的引领指导中，但求耕耘，不问收获的奋斗里，蓦然回首中，身后锦云一片。 　　 　而今携手从头越，一路前行待花开。短短的一天，我们畅游在群文阅读的课堂与研讨中，无论是展示课观摩，教研室鲁主任的指导，使我们每一位老师都对群文阅读有了更深的认识，使我们知道了只读一本教科书的时代已过去了，我们必须把群文阅读引入语文课堂。从今天起，群文阅读将在玉门的这片热土上生根发芽，它将为儿童开启一扇智慧之窗。 寻梦，撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 相信在名师工作室主持人王燕老师的引领下，践行群文阅读的老师们，在今后的群文阅读之路上定会走得更稳，总有一天会满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌！