[优质课14]张同教学《四个太阳》（一下）

严仍江

学生

太阳

课文

生字

出示

我画

教学

金黄

绿绿的

书写

　　课堂是教学的主阵地，是教学名师长成和坚守的地方。六安市严仍江小语名师工作室引导成员立足课堂，用好新教材，上好语文课，近期开展优质课交流、评比和展示活动。现将这些课推出与大家分享。

教师课文朗读：

四个太阳

（部编版一下语文第4课第1课时）

六安经济技术开发区皋陶小学 张同

教师简介：

张同，女，汉族，28岁，硕士研究生，学科教学（语文）专业，教龄5年，小学二级教师，2019年获市小语统编教材优质课大赛二等奖。我希望自己成为一名合格的教师，成为学生学习生涯的指路明灯。

教学目标：

1.认识本课13个生字，认识舌字旁、页字边，会写“秋”字。

2.正确流利的朗读课文。

3.明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”送给“夏天”“秋天”的原因。

教学重难点：

明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”送给“夏天”“秋天”的原因。

课时安排：第一课时

教学过程：

一、谜语导入。

1、课件出示谜语：

一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。（谜底：太阳）

2、板书课题：4四个太阳（学生一起书空“太阳”二字，认识横撇弯钩）

3、齐读课题。

4、为什么会有四个太阳呢？

【设计意图】低年级学生喜欢猜谜语，借助谜语的形式，能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生迅速进入上课状态。

二、初读课文，识记生字词

1、听课文朗读，标出自然段序号。

2、出示课后生字。

太 阳 到 送 忙 尝

香 甜 温 暖 该 颜 因

3、学生带拼音认读。

4、学生齐读。

5、你用什么好办法记住这些生字的呢？

6、我会认偏旁。

甜—舌—舌字旁

颜—页—页字边

7、摘太阳游戏。

（1）出示词语。

（2）出示生字。

【设计意图】生字词是学生学习的基础，只有扫清生字词障碍，学生才能更好的走进文本。此处借助集中识字的方法，让学生快速识记生字，并设计交流识记方法的环节，让学生思考动脑，联系自己的生活、学习经历识字。

三、初读课文，整体感知。

1、大声朗读课文，从文中找出小作者分别画了四个什么样的太阳。

2、你最喜欢哪一个太阳？把你最喜欢的一段读给大家听，说说为什么喜欢它。

【设计意图】通过朗读让学生熟悉课文，并让学生说说分别是哪四个太阳，加深学生对课文的理解。

四、学习第一段。

1、夏天给你留下了什么样的印象呢？

2、出示课文第一段。

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

（1）齐读。

（2）男女生赛读。

（3）分小组读。

五、学习第二段。

1、说到秋天，你想到了什么呢？

2、出示课文第二段。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

3、金黄的落叶邀请小伙伴来尝尝水果的香甜，你会邀请谁？

【设计意图】通过多种方式的朗读，让学生明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”送给“夏天”“秋天”的原因，感受夏天的清凉和秋天水果的香甜。

六、书写练习。

1、课件出示“秋”字，课件范写。

2、学生说说书写注意事项。

3、学生临写，教师指导。

4、交流展示，再次书写。

【设计意图】让学生规范书写，让学生养成良好的坐姿。

课后反思：

《四个太阳》是一篇极具儿童趣味的短文，文章语言简洁，充满童真。教学中应多创设一些学习情境，在有声有色的阅读中，提升学生对课文的理解。指导生字书写的过程中，教师应范写，并纠正学生的写字姿势，让学生养成良好的书写习惯。