道德领导力

海 霞

好友发过来一篇有关道德领导力的文章《英国教育领导者道德领导力框架及其启示》，要做调研，想听听我作为第三者阅读该文后的想法和意见。

该文内容主要讲述了有运用道德领导框架传统的英国在推进教育改革的过程中发现存在领导者道德缺失的问题，教育领域亟需道德准则，意识到开发《教育领导者道德领导力框架》的必要性，历时16个月从14个角度审视教育问题的道德领导力框架研制成功，英国通过反思、培训、推广三个途径进行了实施。

作者从中受到启示，就中国教育现存的问题提出在唯上的教育管理体制的中国开发适合中国国情的道德领导框架是否现实？如果现实，同时作者还进一步提出构想如何将社会主义核心价值观和校长的专业标准要求有效地转化为校长的日常决策的道德准则，需要从教育领导者的为人和管理实践两个方面去思考道德领导。

承蒙好友的抬爱，我认真地整体阅读了几遍之后，写了一页自己的想法发给了好友，今天再读，作了完善。

教育

阅读后我第一感觉道德领导力这个提法是好的，也是社会需要。对于中国的教育来说，我觉得也非常适用。

以成绩考核学校依然是现在社会中国教育的现实，来自社会的压力，急功近利或者不懂教育管理的校长，不去通过提高教师队伍的素养，进行教师队伍建设，进而提高课堂教学效率来提高成绩，而是一味地延长教师和学生的在校时间。

我个人觉得这样的教育失去了教育的本真，教育的真谛到底是什么呢？教育的真谛是爱

牺牲学生和教师的身心健康去换取成绩，往往会造成教师职业倦怠和学生创造性的缺失，更别说教师和学生的个人成长和发展了。

为了提高成绩，还有的学校通过去尾巴减少分母，把学习差的学生通过谈话或者另类方式劝退，来提高均分，进而提高排名。

尽管现在上级部门意识到这个问题，把学校的巩固率也加入为考核项目，但是，有的学校还会通过算大帐决定取舍“是否去尾巴”。

“以德树人”的教育思想常常给分数让路，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”在个别学校只是个口号。

学校无小事，哪一件都会涉及到教师和学生的利益。

干部任用，评先评优，职称评聘，大额资金使用，是否上“三重一大会议”，是否合法，是否公平公正？

我个人认为，当前如果中国使用道德领导力框架的话也能起到一定作用，有一定的约束，但作用不大。

因我国用人机制和教育体制不改变，实施起来最后会是两张皮。

通过校长看学校，透过学校看校长。

校长决定一所学校的文化、发展，校长的道德素养很重要。

但道德素养的养成是长期的，与家庭、社会及自身教育等都有关系。

正如《人生海海》中说的“爱人是一种像体力一样的能力，有些人天生在这方面肌肉萎缩。”

个人不具备，仅仅靠道德框架，只治标不治本。

关键还是要用“德”优秀的校长。道德领导力

学校管理核心抓住人，制度约束和以人为本相结合。

教育永远解决三件事：明明德、亲民、止于至善。

德行不高的校长是承载不动“教育这三件事情”的。

德行不高的校长，首先影响的是教师。教师最后要影响学生。干净之人值得深交

《人生海海》里爷爷说:“人啊，心头一定要有个怕，有个躲。”

现在社会风气导致很多人信仰缺失，无所畏惧。

国家提出社会主义核心价值观，我个人认为就是要我们重拾传统文化，重拾中华民族的魂，或者说根，增强统一的文化认同感，是理念的渗透，是文化的引领，就是道德领导力。

如果我们每个教育领导者都做得好的话，我们就不存在道德领导力这一说了，就是因为我们缺失。

如何将社会主义核心价值观和校长的专业标准要求有效地转化为校长的日常决策的道德准则？

如何通过道德准则影响校长的道德决策进行提高校长道德领导力，是学校管理中迫切需要解决的现实问题。

道德领导力

个人一点想法和建议：

首先用人机制改革，聘任校长上一定要严把“德”关。

譬如说，竞聘校长有笔试，有面试，有社会评价。要通过第三方专业专家评委来评审。

在笔试、面试命题中，可以把社会主义核心价值观和校长的专业标准要求有效地转化为的道德领导力等相关内容渗透进去，通过校长的回答就可以看出个人价值观和道德素养。

社会评价需要背后走访家庭、同学、朋友、单位、社区等，了解其为人。

其次，通过学习培训强化教育领导者对道德领导力的认知。

第三，通过宣传“教育领导者的道德领导力”的框架、使用情况，获得社会认同，并加强社会监督作用。

第四，改革评价机制。

对学校的考核，除了分数，还要加入道德领导力框架的考核，这样就会内外一致。

改革用人机制和评价体制，用社会主义核心价值观做引领，加强社会监督，促进教育领导者道德领导力的提升是教育的需要，也是社会发展的需要。

原创于2020年6月23日

（原创，版权所有，如有转载必须经原创作者授权。）

原创于2019年1月13日

图片来自：杨文胜老师

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