<p> 为落实海口市“课堂教学指导意见”，提高美兰区乡镇中学地理教师的教学能力，区教研室组织了“送教下乡”教研活动，于2020年6月24日（星期三）下午，在海口市东营中学开展地理课堂教学研讨培训，全区各乡镇中学的全体地理教师及东营中学的部分教师参加了本次活动。</p> <p>活动第一项：海口市七中李雨思老师为东营中学七（8）班同学讲授新课《俄罗斯》(第一课时)</p> <p> 李雨思老师紧扣大纲，认真贯彻和落实市教育局“课堂教学指导意见“，把限时讲授、先学后教、自主学习、积极展示、及时矫正贯穿到整节课堂中，使学生学习的热情得到激发，课堂教学的有效性得到提高。</p> <p>活动第二项:海口七中地理教研组组长周梦飞老师结合李雨思老师的授课作专题讲座——《略谈课程内容标准的理解和落实》</p> <p> 梦飞老师提出:1、地理位置是我们使用最多的地理要素，一般来说分为两大类(自然、人文)，授课过程中偏重于自然地理。关于经纬度位置，需要注意两点:就是如何去判断和描述它。2、学法指导要到位。3、语言表述要精准，才能让学生明确学习任务。4、画图要灵活，不一定只用方格网图，切不要过度依赖多媒体。5、教学过程中，将板书从提纲式转换成思维链，体现思维过程。</p> 活动第三项：交流研讨。 <p> 李雨思老师作该节课的备课思路阐述：这节课的教学目的是通过学生读图，说出俄罗斯的地理位置及地理环境特点，教师通过读图导学，展开课堂活动，力求设计的问题符合乡镇中学的学生特点。</p> <p>三江中学温淑女老师谈观课心得：</p> <p> 1.教师课上语言表述需要严谨，如讲纬度范围时，中、高纬度不能只讲30度-60度为中纬度、60度-90度为高纬度，应讲清楚南、北纬30-60度.... 2.教师作为课堂引导者，不要吝啬抛出引路石，课堂指令要明确。让学生分析海陆位置对气候影响时，需要给出足够的材料，结合材料让学生进行思考。如可以给出俄罗斯沿海地区城市和内陆地区城市的气温和降水柱状图，让学生比较这两个城市的气候异同，进而总结出海陆位置对俄罗斯气候的影响。</p><p>桂林洋中学陈 清老师也谈了观课体会:</p><p><br></p> <p>1、把课堂的问题设置多联系相关要素，效果可能会更好些。例如:俄罗斯地理位置有哪些独特性？对俄罗斯地理环境、人文环境有何影响？2、地域辽阔、地大物博、地广人稀的意义可作为课堂活动的“三地探讨”:一海一峡一圈两带两洲三洋三半球、跨170个经度11个时区，用数字具体化更形象些。</p> <p>美兰区地理教研员陈育才老师作总结发言:</p><p>1、本节课李老师最大的亮点是能根据学情及时调整课堂标准，能结合学情，把控好课堂教学。</p><p>2、教师要把课堂教学内容与生活实际相联系相结合，让学生学习对生活、对终生发展有用的地理。</p><p>3、克服疫情影响，抓好中考前的复习，努力提升美兰区乡镇中学的地理学科中考水平。</p> <p> 夏至，北半球最火热的日子。校园如同营盘，孩子们如同流水，园丁们依然如同芳华吐艳的岁月守护者，那般执着，那般坚韧……</p>