构建学本课堂，落实学为中心

飞翔

构建和谐发展的生态型“学本课堂”，始终是我们怀雅小数人追求的目标。 　　本次教研活动，以怀化市教科院小学数学教研员李重莹老师来我校教学视导为契机，以“构建学本课堂，落实学为中心”为主题，旨在构建以学生为主体，以学习为中心，师生互动，生生互动，培养学生“多样性”学习能力，激发学生“动态”思考的生态型学习课堂，从而落实“学为中心”的教学理念。 构建小学数学学本课堂，应使课堂具有生态型学习功能，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，达到预期的学习目标，实现师生共同进步。我们努力做到：有清晰的课堂结构，交互的课堂形式，丰富的课堂功能，多样的课堂反馈，活跃的课堂氛围。 感动 李老师认真严谨的工作态度和专业的教研水平使我们感动。李老师每天都早早地来到学校，风雨无阻。认真听课，工工整整地记录着每一个教学环节和自己的意见建议。每节课后十分钟也会单独跟执教教师交流，每天听完三节课以后还会对每一节课进行集中点评和指导。 唐校重视教研，关心教师成长使我们感动。每一次教研活动，每一次磨课，每一次评课，唐校都会从百忙之中抽出时间，全身心投入，给每一位老师，从课堂的每一个细节给老师们提出宝贵的指导性意见。 老师们好学进取的态度使我们感动。为了能尽可能多的听课，老师们调课参与听课，每次评课环节，除了认真聆听和记录李老师的指导，还会主动向李老师咨询平时教学中的一些困惑。 收获 李重莹老师首先肯定了李慕蓉、单娅、谌玉琪等年轻教师的快速成长；肯定了每一节课中的优点；肯定了怀雅数学老师的整体素养和团结合作、虚心好学的态度和敬业精神。李老师不仅给每一节课提出了宝贵的意见和建议，老师们个个听得认真，连连点头表示收获多多。还从数学教学总体上给了我们以下建议： 第一：基于儿童经验，巧设真实生活情境。如《认识人民币》一课，因为科技的进步，时代的发展，现在的儿童对于人民币没有经验，老师在上这堂课至少需要提前布置任务，让学生有基本的关于人民币的认知。教学情境创设必须贴近学生生活，紧扣教学内容和目标，去掉多余的干扰情境。使得教学情境真实化、生活化、儿童化。 第二：从时间和空间上还给学生学习权，让学习真实有效发生。低龄段的课堂教学，需要设计有效的学习活动，让学生“口动、手动、脑动”，在活动中获得知识，在获得知识的过程中发展学生的思维、培养学生的学习力。 第三：强化学科思维，适当淡化知识本位。李老师指出，任何学科归根究底是培养学生具备一定的学科思维，并不是说知识不重要，知识当然重要，但就知识本身而言，获得的渠道很多，而思维和方法确是学生一生受用，忘不了丢不掉的核心素养。那么学科思维如何培养了？我们老师应该设计有效的学习活动，设计有价值的问题启发学生的深度思考，让学生在知识获得的过程中，发展学生的思维。李老师反复强调学习数学的唯一正确方法是尽可能的实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。 第四：数学教学一定要体现数学本质。如计算教学一定要让学生理清算理，比如加减法的相同数位对齐是为了统一计数单位，整百整千数加减法“遮零”法背后的算理等等。平时课堂一定要注重方法背后的“理”，多追问“为什么？”。 第五：教导我们一定要广泛阅读。不仅要阅读数学方面的专业书籍，还要广泛阅读人文、哲学等方面书籍，拓宽自身文化的广度和深度。并向我们推荐了很多专业的权威的杂志和书籍。老师们欣喜若狂。 期望 唐海燕副校长高度赞赏李老师认真负责的工作态度，钦佩李老师的数学教育教学专业能力和教研水平，并对他在我校三天的教学视导辛苦的工作表示感谢。同时也表扬了我们数学老师虚心求教的好学精神。 唐校站在怀雅数学学科建设的高度，对我们数学老师提出了更高的要求和期望。 首先，要善于学习和改变。年轻人要以平时的课堂和教研活动为依托，不断学习和思考，快速成长。有经验的老师同样要以平时的课堂为主阵地，认真思考，勇于接受新课程理念，主动改变。 其次，要以教研团队为平台，打造怀雅数学特色。 最后，强调了学科思维的重要性，要求我们平时的课堂一定要注重学生的思维培养，为怀雅的初中输送更多的优质生源。 反思 周三放学后，老师们克制着回家过节的急切心情，结合李老师的点评，认真反思着自己的教学。把课前的思考和设计意图落实情况、课堂教学中的优缺点一一进行了深刻反思，并在教研群里进行交流。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。今后，我们将以课堂教学为主阵地，以构建“学本课堂”为途径，以落实“学为中心”为目标，以努力打造怀雅小学数学的学科特色为己任，坚定方向，不断前行。