扬数学文化悟教学精神——乐安实验学校参加滨州市“数学文化引领下的小学数学高效教学”专题研讨会侧记

方方

6月24日上午，山东博兴乐安实验学校的全体数学老师齐聚一堂，参与了滨州市“数学文化引领下的小学数学高效教学”专题研讨会，再次认识小学数学中的数学文化，领悟数学文化在教学中的有效实施。 　　会上，共有3个数学教研团队给我们带来了成果分享。 　　首先，滨州实验学校研究团队以《厘米和米的认识》单元为例，作了题为“谈数学文化引领下的小学数学教学资源开发”的报告。 　　报告从数学文化的认识、数学文化资源的开发、基于数学文化的教学实施与评价三个方面展开。基于数学文化，提出素养评价，在《厘米和米的认识》这一单元里，提出以度量意识和解决问题能力为核心的评价指标。 　　而后，清怡小学研究团队，以《10以内数的认识》单元为例，作了题为“谈数学文化引领下的小学数学教学模式”的报告。 　　报告包括数学文化的再认识、数学文化资源的整理和开发、数学文化引领下教学的突出特点和模式介绍、教学模式下的课例解读四大方面。清怡小学研究团队的“双闭合”式探究课堂教学模式给了我们很多启发。 　　博奥研究团队以《人民币的认识》单元为例，作了题为《以文“化”人融实践内化知识提素养》的报告，谈数学文化引领下的作业设计和教学评价。 　　报告包括文化引领下，教学评价的价值与意义、实施作业评价教学的原则和发挥评价育人效益最大化三大方面。提出：数学的精神、思想和方法是数学文化的核心。团队为我们介绍了他们如何在“文化引领下，发挥评价育人效益最大化”，详细阐述了“博奥币”积分评价，“博奥币”在数学教学评价中应用策略，“博奥币”在数学教学评价中应用策略，为我们在以后的教学评价中提供了新的思路。 最后，谷老师给我们带来了“数学文化思考及由此引领的小学数学高效教学策略”专题报告。 报告回顾了我们小数人的成长发展之路，并从为什么谈数学文化引领下的高效教学、数学文化引领下的数学教学是什么、数学文化引领下的高效教学怎么做三个方面阐述了数学文化引领下的高效教学策略，为我们今后的努力指明方向。 　　乐安实验学校数学组的老师们非常珍惜此次机会，都听得认真，记得仔细，收获颇丰。 　　通过这次会议，我们对数学文化又有了一次全新的深入的感悟，对数学教学的研究有了更明确的方向。正如谷翠翠老师在报告中所说：数学教学中应做到逐本生末，逐数学的本质理解、学生对数学的由衷热爱、学生对教学方式的认同、数学文化的传承、数学思想的运用之本，在逐本过程中提升学生的素养。在今后的教学中，我们找准数学文化这个发力点，用心发现学习数学文化的有关知识、积极开展数学文化教学，共创数学教学的新成果。