第1期【读书笔记】基于绘本阅读提升幼儿语言表达

星星

幼儿表达能力分为书面表达、口语表达和肢体表达。幼儿的一切生活学习活动都伴随着语言交往，因此口语表达也是学前阶段孩子进行游戏、交往活动、认知学习的重要基础。在幼儿园提升幼儿口语表达有很多途径，在众多途径之中我首先关注到基于绘本阅读提升幼儿口语表达。 学前阶段幼儿接触最多、最喜欢的图书就是绘本，色彩丰富的画面、生动的形象以及简单有趣的故事是孩子喜爱绘本的原因。作为老师，我们又该如何投其所好利用绘本故事在轻松地氛围下提升孩子的口语表达能力呢？1、提高丰富的绘本资源 采用绘本阅读活动来提升幼儿的语言表达能力，就必然要为幼儿提供内容丰富、领域广泛、层次多样的绘本。兴趣是最好的老师，内容丰富、故事有趣能激发起幼儿的兴趣。《指南》指出五大领域是相互渗透的，为幼儿选取涵盖领域广泛的绘本，提升语言表达能力的同时也能积累更多的知识经验。学前阶段幼儿的认知发展迅速，不同层次的幼儿应阅读符合年龄段的绘本，让大班幼儿读小班以图为主的卡片大班幼儿会觉得索然无味，或让小班去读大班幼儿图文结合有一定故事情节的绘本那更会因为觉得难以理解而失去兴趣。2、引导阅读和提问 开展绘本阅读最重要的部分是老师的引导阅读和提问的过程，如何引导幼儿阅读绘本我总结了以下几点：1）营造良好的阅读环境和语言表达氛围。老师和孩子一起共读，亲切温柔的教师形象是必不可少的；结合绘本内容需用抑扬顿挫符合故事角色的语气和语调来烘托内容；阅读时结合艺术表达，陶冶情操，利用音乐烘托背景增加氛围，引导孩子欣赏插图，给孩子足够的空间用语言表达。2）借助多媒体创设良好的语言情景利用多媒体技术将故事采用图片、动画等方式呈现，为幼儿搭建故事情节，鼓励幼儿根据图片、动画的提示为故事当旁白。3）提升故事讲述的生动形象性。阅读前准备和绘本相关的卡通形象或道具，不宜过多。阅读时教师加入肢体性语言采用幼儿喜欢的语言风格讲述故事，使之喜欢上绘本阅读。4）培养幼儿语言感知能力共读过程中分初读和精读两部分。初读时，首先引导幼儿观察绘本封面，猜测内容；其次观察扉页图片内容整合与封面的信息再进行猜测，鼓励幼儿将猜测结果讲述给同伴；再次教师引导幼儿浏览内页感知画面中的故事情节，每翻一页都可以请幼儿用自己的语言说一说故事发展情节；最后观察封底，与同伴讨论故事结尾。精读时，首先教师可以鼓励幼儿进行无文猜读绘本，类似于看图说话一样，将绘本文字隐去，请幼儿进行猜测画面内容并尝试叙述。其次一边绘声绘色的讲述故事，一边随着故事情节展示绘本内页；再次和幼儿一起回顾故事情节，理清人物关系；最后引导幼儿选取自己喜欢的内页画面，鼓励其进行复述或创编。5）提问设计绘本阅读的过程教师要适时恰当的抛出问题，设置趣味开放性问题激发幼儿的表达欲。设计问题时可以围绕三个要点进行思考，第一，提问可以引导幼儿分析总结故事表达的核心内容；第二，提问能将问题引入现实生活，引导幼儿将故事和现实生活结合获得间接生活经验；第三，提问可以留下疑问引导幼儿进行扩展阅读或对生活经验总结和反思。3、绘本延展活动 幼儿与绘本之间不仅仅是停留在阅读层面，更要提升到自我表达的高度，绘本阅读活动是教师引导幼儿表达的过程，幼儿大部分时间是互动和参与，而提高幼儿语言表达更好的是在幼儿由内向外表达想法的过程。因此开展与绘本相关的语言表达延展活动必不可少，教师要为幼儿搭建平台、提供机会。比如组织区角的角色扮演、组织创编和续编故事比赛、组织幼儿自制绘本比赛，请幼儿设计绘本的封面、内页插画、封底以及花式装订，完成展示自己的绘本并给同伴讲述，组织儿童话剧等等。 提高语言表达能力不是一日之功，学前阶段幼儿受认知能力、词语积累和经验等各种因素影响着表达能力水平。老师要做的是在幼儿语言表达能力正常发展的过程尽可能的提供引导、帮助和机会，鼓励幼儿在有趣的活动中表达自我，获得成就感，体会表达是一件快乐的事、是一件喜欢做的事。