<p> 今日决定开始改变，改变自己对待学生的态度，多去表扬，赞美他们，发现他们身上的闪光点去欣赏，去赞美，去肯定。</p> <p><br></p><p>自己想要有所改变，也想看看在我改变后是否会对孩子们有所影响。</p> <p><br></p><p>因为昨天15日在“班主任工作室”里的例行经验交流会上，听到李鹏飞老师说到这点，去发现学生身上的闪光点，即使是看起来的“问题”学生，他们的身上也有自身的长处，也有自己的闪光点，需要我们老师去发现并肯定。</p> <p><br></p><p>这句话当时听到之后，印象就十分深刻。晚上躺在床上酝酿睡意之时，就开始思考，该如何去发现学生们的闪光点，明天就要开始尝试一下。</p> <p><br></p><p> 原本课表的安排，我应是上午的第二节课，数学老师因为要考试，便与我调换，变成了上午的第三节课。课前也已预想到这节课的课堂效果将不会很好。课前也就已见识到了他们的状态，坐姿东倒西歪，个个十分“忙碌”。</p> <p><br></p><p>于是我便及时表扬个别坐姿端正，进入课堂状态的学生。对于低年级的学生来说，同伴榜样的力量是强大的，当有同学的行为得到老师的表扬后，立刻有很大一部分开始转变自己的行为，以期也得到老师的表扬，于是趁热打铁，立刻表扬有改变的同学，果然很快基本进入状态了。</p> <p><br></p><p>于是我给予孩子们表扬肯定的语言一直贯穿了整节课。</p> <p><br></p><p>为了让他们的小手真正忙碌起来，就让他们在背诵诗歌类的课文时，边背诵边拍手</p> <p>表扬后个个都很积极</p> <p>趁着他们背诵之际拍了几张。</p> <p><br></p><p> 下午前两节课也是我的，下午的时间孩子们原本的状态也不太好，课堂上我便及时表扬了孩子们的积极行为，每一次的表扬孩子们的状态就会立刻改善，于是不断表扬强化，整节课与孩子们的互动都是积极、正面、肯定的语言。</p> <p><br></p><p>最后两节课结束后，我观察到班级孩子的课堂状态，比以往下午的课堂情况都要好许多。而此时孩子们也更开心，因为得到了老师的表扬。</p> <p><br></p><p>同时我也试着改变自己的看法，对于一些看不习惯的行为想要直接指责时，当意识到，立即告诉自己首先应该去理解，并寻找另外的角度去发现值得肯定的地方。</p> <p>放学时的路队也留了几张</p> <p><br></p><p> 从这一天的历程中，就让我看到，当我试着去改变的时候，运用积极正面的言语去评价他们时，是可以直接影响着他们的行为改善的。老师的一个小小的改变，甚至可以带来孩子们大的改善。从今后希望我们都能朝着好的方向去发展。</p><p><br></p> <p><br></p><p> 2020.6.18记</p>