以树木资源为媒，探课题活动之路

小小姝

老师

活动

树叶

孩子

资源

开展

班级

我们

树木

美工

　　本学期，我们自然课题组的研究方向是《幼儿园树资源的开发与利用》。疫情期间，我们在线上云端学习瑞吉欧的先进理念，并开展了一系列的前期预设和讨论。新学期开学，我们继续围绕这一主题，聚焦老师们的问题——针对不同年龄阶段的孩子，幼儿园的树资源应该从哪些方向来开发，怎样更好地利用来为孩子服务？分别开展了文献学习分享交流活动、学以致用——区域活动内树资源的利用以及案例现场教研研讨活动。老师们在活动中主动将瑞吉欧理念运用于日常工作实践中，渐渐地对今后树资源课程的开展有了更清晰的思路。

　　一、文献学习，头脑风暴

瑞吉欧理念中对幼儿园环境的诠释和实践远远超出我们对环境的界定：环境不仅是一种外观，更是教育的一个组成部分，校园中没有一处无用的环境。我们的幼儿园中有各种各样的大树，孩子们对于树的求知欲也很强，那我们能围绕着“树”的主题，怎样开展活动呢？

老师们坐在一起，集思广益，进行了一场头脑风暴。

1.阅读专业文献，小组讨论

杭佩玉老师给我们带来了三篇围绕树的课程活动的专业文献，老师们进行分组阅读，结合本班情况进行组内讨论交流。

　　2.小组代表发言，集思广益

蒋彩霞老师：第一篇文章的内容，比较符合中班的幼儿，我们可以将科学、美术、数学等与区域结合，大树的树叶、树干、树枝等都可以成为我们研究的对象。同时可以充分利用家长资源，丰富我们的活动。

　　张健老师：我们班级的设想是将大树运动与爱护树木结合起来，收集树枝树干等材料进行活动。比如穿越树林活动，我们可以运树枝。另外我们可以让小朋友带木制品，和家长一起自制木质器械等，加深对树木的认知。

刘灵婕老师：我们班级的活动，起源于小朋友在树荫下乘凉，对于树叶的兴趣。我们追随孩子的脚步，可以和孩子一起制作小标本等，放在美工角和科学角。往后的活动也是继续根据幼儿的兴趣开展。

3.审议循序跟进，初见成效

　　本次的三篇文章，给大中小三个年龄段的老师在开展树资源课程提供了课程开展的方向，老师们可以根据实际情况再进行精读与研究。幼儿园的树木资源非常丰富，我们可以将区域游戏、体育游戏、数学游戏等结合，同时注重家长资源的利用，不断研究与深入，以此来丰富我们的活动。

二、区域活动，巧思妙用

陈鹤琴曾说过：“大自然、大社会都是活教材”。因此充分利用随处可见的树木资源，将这些树木资源巧投于班级中能为孩子的游戏提供更为丰富的材料，利用树木资源丰富区域活动。

老师们在文献学习后，充分理解消化文章中的精髓，在班级区角活动中尝试开发和利用树资源，和孩子们一起开展了一系列的活动。

益智区：《树叶的分类统计》、《树枝游戏棒》

利用户外活动时间，孩子们收集各种不同的树叶，带回教室，放进区角。区域游戏时，孩子们根据老师绘制的表格，将树叶进行分类统计，并记录下来。

美工区：《树叶装饰画》

　　在枯黄的树叶上，涂上亮丽的颜料，让树叶重焕光彩，装扮教室，别有风味。

　　美工区：《蜘蛛结网》

　　被叔叔修剪下来的树枝，孩子们也想带回教室，那能做些什么呢？经过老师和孩子们的奇思妙想，变成了一张张蜘蛛网，生动形象。

　　美工区：《变色的松果》

　　掉落树下的松果，经过小朋友的大胆创作，变成了一幅幅美丽的画作。

　　美工区：《树叶拓印》

在各种树叶上涂上颜料，利用树叶的纹理，一幅简单又好看的树叶拓印画就完成啦！

　　三、案例现场，问诊把脉

为了防止闭门造车，学习其他班级的优秀经验，各班老师纷纷走出教室，走进教研现场，并将现场看到的案例活动情况，以及各班自己在班级里开展的活动进行跟进审议，将问题抛出，大家集思广益，打造“我就是我们”的教研共同体。

1.前期，大九班的孩子们看到了校园中有一棵光秃秃的大树，对此产生了好奇：这是什么树？为什么没有树叶？经过了一系列活动，知道了这是一棵枯树。孩子们产生了想要装扮枯树的想法，于是有了这次的现场案例活动。

①在教室中准备装扮枯树的材料。

②来到户外，运用撕贴、缠绕、吊挂等方式，为枯树穿上美丽的新衣。

　　③老师们现场观察、分析幼儿行为。

2.现场观摩结束后，老师们齐聚一堂，对今天的案例活动进行研讨交流。随后对各班自己在班级里开展的活动进行跟进审议，老师们提出课程开展过程中产生的困惑，和大家共同商讨解决。

蒋彩霞老师：这个活动是开发幼儿的创造性，可以充分利用家里的废旧材料,这样也体现了家园互动，和家长一起寻找装饰的材料。

董桂芬老师：在装饰枯树的前期，可以给孩子提供一个主题，这样操作起来更有针对性。同时对于材料的投放，建议根据大班孩子的年龄特点，进行一定的调整，给幼儿更多创造性表现的机会。另外，教师还可引导幼儿关注环保教育。

　　杭佩玉老师：我们也可以从环保方面入手，比如夏天对树木的防蚊防蛀工作，学习保护大树的方法。

　　自然课题组坚持问题导向，通过文献学习、头脑风暴、审议跟进、区域创设、观摩现场等一系列活动的开展，老师们对《幼儿园树资源的开发与利用》这个课题开展慢慢有了新的思路，对往后班级树资源课程也有了更明确的方向。课程还在继续，教研的步伐也永不止步，让我们和孩子们一起携自然之钥、走生活之路、享游戏之乐，相信老师们一定会在自身专业成长的道路上留下最坚定的脚印。