<p> 2020年6月11日下午，微风和煦，阳光极好。金谟小学语文二组教研会在组长郭海妮的组织下召开了本次教研会——跟随名师脚步 解读语文要素。</p> <p><br></p><p> 姚倩老师分享了，安徽省特级教师，现任教于北京亦庄实验小学,多家教育教学刊物的签约作者、封面人物和专栏作者李竹平老师关于语文要素的解读，由三个问题入手展开学习。</p> 什么是语文要素？ <p><br></p><p> 语文要素，表面看上去只是一个概念，找到对它的解释说明就基本明白了。但一个概念的形成，必然包含了对特定事物的认识和指导行动的理念。对什么是语文要素的回答，仅仅了解“发明者”给出的定义式解释说明是远远不够的，还应该结合实践，做出理解性阐释。</p><p> 语文要素指的就是语文素养发展的目标要素，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等等。</p> 怎样解读语文要素？ <p><br></p><p> 显然，每一个语文要素都需进行解读，弄清楚“为何”与“何为”，这是教师科学地用教材教的基础。</p><p> 解读要从纵向上定位，还要从横向上，甚至放在网络中定位。一个具体的语文要素，它在学生读写能力、学习方法、学习愿望等组成的语文素养拼图中，占多大面积，处在什么位置，教师都要做出判断。</p><p>在要素解读中，可以借助的资源有哪些，这也是教师必须清楚的问题。</p> 语文要素中处于什么位置？ <p><br></p><p> 语文要素，绝对不是语文学习的全部。双线组元，两条线中，都有语文学习的目标和价值，都有语文学习的内容和活动。两条线之外呢，同样还有语文学习的广阔天地。</p><p> 语文要素是给了语文教与学较好用的脚手架、方向标，用得其所，天宽地广；不得要领，天地茫茫；困于要素，天地荒凉。</p> <p> 此次针对语文要素深入研习有助于我们更好的使用好统编教材，精准备课、落实好语文要素、夯本固基、稳中求新，用教师的智慧培养学生语文素养，提升学生的语文能力！</p><p> 与语文共舞是美好的！满架蔷薇一院香，一花引来万花放。这一次的教研活动有深度，有广度，带给我们更多的是信心，是思考，是进步。不忘初心，与时俱进，且行且思。</p><p> 让我们继续努力！</p><p> 快乐地奔跑在语文教研之路上！</p>