《培养学生的数据分析观念》——聆听名师报告，发展核心素养

张进

东阿县实验小学【青年教师成长沙龙】| 中心校区数学组：《培养学生的数据分析观念》——聆听名师报告，发展核心素养。 　　在这荷风送香、草木繁盛的夏日清晨，我们中心校区数学组迎来了青年教师成长沙龙活动。 　　6月15日上午八点活动正式开始，活动由张进老师主持，中心校区全体青年教师参加。 　　活动伊始张老师明确了“数据分析观念”属于“统计与概率”领域，并阐述了《数学新课标》中数据分析的重要作用：“数据分析观念”是核心概念，是理解“统计与概率”内容的基本线索，统计的核心就是“数据分析”。 青岛版数学教材的知识编排是螺旋上升的，每个年级都有与“数据分析”相对应的部分。基于此张老师提出了建议：结合各自年级的统计与概率部分内容，带着问题聆听吴正宪老师的报告——《培养学生的数据分析观念》。 　　吴老师从数据分析的内涵讲起，娓娓道来，让我们感觉如沐春风、受益匪浅。她讲道，数据观念有三个内涵：首先要经历数据收集的过程，并且分析体会数据中的蕴含的信息；其次需要根据问题的背景选择合适的分析方法；再者通过数据分析体验随机性，并且能从足够的数据中发现规律。 最后，吴老师掷地有声的说：“数学是科学，统计是艺术，统计没有对错，每个同学都要经历收集数据、判断、分析、抉择的过程，希望这个过程在孩子的成长中留下印记，真的能够懂得在今后遇到事情的时候要调查、要收集数据，学会对数据进行分析、学会对样本进行分析、学会不同的思维方式，发展数学思维，用数学的眼光看世界，助力学生成长。 　　在认真聆听吴老师的报告后，与会教师根据所教年级的实际情况发表各自观点，展开讨论，深入学习。 　　最后，张老师对本次活动进行了总结：在小学阶段培养学生的数据分析观念，是新课标对于小学数学教学的一个基本要求。并对小学阶段应怎样发展学生的数据分析的观念，提出了以下建议：联系生活实际，对数据进行收集、描述、分析，激发学生兴趣；注重从多角度，多方法引导学生进行数据分析；通过收集、描述、分析数据的过程，作出合理的决策；在科学实验中进行学生的数据观念的培养。 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们将以此次活动为契机，培养学生的数据意识，增强学生的数据分析观念，提升学生的核心素养。