高效课堂展风采以研促教助成长——丰县“小学语文略读教学卷入式教研活动”在实验小学举行

赵翔宇

为进一步提高课堂教学效率和教师专业化水平，6月18日，丰县教师发展中心在丰县实验小学本部校区举行了全县“小学语文略读教学卷入式教研活动”。 　　本次教研活动，教师发展中心副主任杜中华，语文研训员张萍和邵静老师全程参与指导。丰县实验小学蒋显敬校长、刘涛副校长、徐丽萍主任等学校领导高度关注并参与其中，县教龄未满十年且任教三年级的青年语文教师精心准备、高度融入本次活动。 　　教研活动以“卷入式”样态呈现，旨在让教师全面、全程、全员参与教研活动，提高实效，实现 “真”教研。 提交问题 参加活动的教师带着困惑而来，在电子签到时提交自主钻研阶段遇到的问题。部分问题在这次研讨交流中得到有效解决，另外一些问题在大家思想碰撞中留下了更深刻的思考空间。 课前分享 研讨活动在丰县实验小学主持人谢迪老师甜美的声音中开启。课前分享采取自我推荐和从教龄10年及以下教师中随机抽取相结合的方式展示研究成果，每人5-10分钟。所有参与分享的教师均获得教师发展中心奖励的图书《汉字王国》一本。丰县教师发展中心研训员张萍老师、邵静老师以及丰县实验小学领导为发言教师赠书。两位研训员老师和我校领导，肯定了青年教师在教育教学中付出的努力以及取得的成绩，并对各位青年教师寄予厚望。青年教师们纷纷表示，今后一定会不忘初心，砥砺前行！ 　　 课堂观摩 第一节课是由丰县实验小学的王兰兰老师执教的《方帽子店》。作为三年级下册的一篇略读课文，本课的教学重点为：引导学生学会迁移运用在精读课文中学到的复述策略。王老师借助表格，搭建复述支架，一步步引导学生读故事、说故事、试着用自己的话复述故事，突出了重点、突破了难点，很好地达成了预期的教学目标。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”字不离词、词不离句、句不离文，生字的学习和讲解要结合具体的语言环境进行。在板书课题时，王老师适时而巧妙地引导学生识记“帽”这个生字，做到了随文识字，收到了良好的教学效果。“授之以鱼不如授之以渔。”王老师不仅传授给学生知识，而且教会了学生复述的方法和策略，变“要我学”为“我要学、我会学”，充分调动了学生的学习积极性，这也是本堂课的一大亮点！ 　　执教第二节课的是来自宋楼镇中心小学的徐绘绘老师。本着“同课异构”的原则，徐老师同样执教《方帽子店》这篇课文。徐老师亲切和蔼，循循善诱，语言感染力强，处理教材深入浅出，层层推进。徐老师的课堂，处处充满了民主、平等的气氛，师生合作、小组合作的进行，契合了新课改倡导的“自主、合作、探究”型的学习方式。课堂上，学生带着问题认真默读课文、带着体会交流课文、分角色演读课文，精彩生成不断，智慧的火花在交流中碰撞、在互动中闪光！ 　　每节课后，参会教师利用“问卷星”，根据《课堂教学评价表》对两位老师的课堂教学逐项评分。通过“课堂教学评价统计图”，我们可以看出，两位老师课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生参与度较高，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。    互动交流 “教而不研则浅，研而不教则空。”课后，听课教师踊跃参与评课，各抒己见，剖析课堂设计中的精彩之处，也提出了自己的思考与看法。 研训员讲座 县教师发展中心研训员邵静老师做了题为《略读课文教学的“度”与“法”》的讲座。引导广大青年教师，把握略读课文在教材中的地位，明确略读课文在课标中的要求。同时，基于略读课文在教学中要达到的程度，寻找略读课文的教学基本方法，做到：删繁就简、阅读实践、结构简约。邵老师强调：精读课文是学方法，略读课文是用方法，教师在讲好精读课文的同时，不能忽略略读课文的教学。把握好“度”，掌握好“法”，做到精读和略读的有机结合、无缝衔接。 　　县教师发展中心研训员张萍老师以两堂课为案例，从专业角度解读了各环节的设置。张老师指出：语文教学要关注人文主题和语文要素，三年级下册第八单元的语文要素之一是“了解故事的主要内容，复述故事。”三年级的孩子要学会详细复述，复述的方法固然可以由老师传授，更重要的是让学生结合已有知识经验自己说方法、用方法。例如学了二年级的课文《蜘蛛开店》后，学生学会了根据“思维导图”复述故事，这一复述方法完全可以迁移运用到三年级的略读课文教学中来。在学生运用复述方法的过程中，教师不能放任不管，而要进行适时的启发引导，努力做到张弛有度、扶放结合。 　　“潮平两岸阔，风正一帆悬。”本次“卷入式”教研活动营造了浓郁的教研氛围，促进了教师的专业成长，也为进一步提升我县的教育教学质量奠定了良好的基础。我县教师将会以本次教研活动为契机，坚持不懈地进行教学研究，在教研的路上继续逐梦前行！