<p> 师幼互动贯穿于幼儿一日生活的各个环节，是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，是促进幼儿全面发展的关键性因素，也是教师内在的教育观念、教育能力，外显的教育手段、教育行为相结合的表现。在疫情居家期间，我阅读了由柳茹主编的书《幼师互动中的教师适宜应答策略研究》一书。</p> <p> 柳茹老师分别从以下五个章节来进行阐述本书里的内容：第一章概述、第二章师幼互动中的教师适宜应答策略分析、第三章改善师幼互动中的教师应答观念和行为的方法、第四章师幼互动中的教师适宜应答实践案例、第五章师幼互动中的教师适宜应答策略研究对教师观念和行为影响。</p> <p> 《纲要》指出，教师要“关注并敏感地察觉幼儿在生活中的反应”，”及时调整活动计划或教育行为，使之合适于幼儿的学习”。因此教师应该及时以适当的方式应答幼儿，形成合作探究式的师幼互动。那么究竟什么样的应答是适宜的，如何提高教师适宜应答的能力呢？</p> <p> 《纲要》告诉我们，教师应敏感察觉、分析幼儿需要、表现，及时以适当方式给予应答。研究师幼互动中的教师应答策略，可以直接改善教师的教育行为，为教师在师幼互动中实施高质量的应答提供可操作策略，推动教师的专业成长和幼儿发展，促进《纲要》理念在教育实践中的落实。</p><p> 提升师幼互动质量，促进教育质量的质的飞跃。解决师幼互动中的教师应答问题、改善教师观念、提高教师应答能力，对于提升师幼互动质量，促进教育质量的提升具有重要的意义。</p> <p> 师幼互动与教师应答听起来是一个再简单不过的问题，不就是回答幼儿的问题吗？可是当你深入其中的时候，它就变得像大海一样深邃。首先，为幼儿创设有准备的环境。其次，了解幼儿的年龄特点。再次，了解幼儿的需求。最后，用发展的眼光看待幼儿，让幼儿尝试解决问题。</p> <p> 读书是教师最好的修行，教师的专业成长离不开书籍的浸润，幼儿的成长离不开老师的影响，让读书成为我们的行走方式，让阅读成为生命中不可停留的步伐，让我们的人生书香浓浓，诗意绵绵……</p>