“做真实课程，叙童真故事”融水苗族自治县第一幼儿园教师课程故事分享活动

湙~渟

为了更好地落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，帮助教师树立正确的儿童观和课程观，深入推进幼儿园课程建设，提升教师园本课程实施能力。课程故事”是幼教界的热门话题，已经成为观察、分析、解读幼儿的一种途径，是一种表现形式。2020年7月8日下午融水苗族自治县第一幼儿园全体教师齐聚一堂，开展了一次“课程故事”教研分享活动。 老师们对为什么要写“课程故事”？如何撰写“课程故事”？对生成“课程故事”过程中存在的问题，并结合生动鲜活的案例给我们做了分享。 　　这场别开生面的“课程故事”交流活动，源于教师们在课程中基于观察孩子、尊重孩子、理解孩子、顺应孩子的天性，思考自己“能为孩子做些什么”，并根据孩子的问题去支持孩子、从而助推成长。 　　首先是大一班的课程故事分享《一起来做牛扎糖》。李老师通过观察，发现本班幼儿对做美食特别感兴趣，于是作为一幼第一“美食达人”的她决定和孩子们一起制作牛轧糖，与孩子们一起商讨计划、分配人员、幼儿亲自参与制作、分享美食，在李老师绘声绘色的描述中已经把在场的观众们带到了美食王国里。 　　大二班余老师给大家分享的课程故事是《小小建筑师诞生记》，此次的讲述中有理论知识的支撑，活动有延续性，幼儿参与设计，自己发现问题、解决问题，完全是征求幼儿的意愿来开展，活动做到首尾呼应，给人眼前一亮的感觉！ 　　大三班骆老师分享的课程故事是《快乐的投掷手》，教师通过在户外活动投掷区的观察发现，本班幼儿特别喜欢玩分组角色游戏，教师利用这一契机激发幼儿的兴趣，循序渐进的引导他们怎么把投掷区玩得花样百出，同时幼儿也能发挥自己的想象力和创造力，投掷区不再冷门，已经变得热闹非凡起来。 　　大四班林杏莎老师分享的课程故事是《争做生活小能手》，从幼儿的生活习惯、行为习惯发现问题，与幼儿讨论解决问题的办法，形成班级主题活动网络图，家园通力合作，也让我们的家长从中了解到幼儿在园的一日生活。 　　中一班带来的课程故事分享是《泡泡变形记》莫老师绘声绘色地讲述了孩子们与泡泡之间发生的一系列的趣事，有合作，有家园共育，渗透了五大领域的内容，开拓了幼儿的知识点，活动丰富多彩，让人意犹未尽。 　　中二班郑老师分享的课程故事是《蘑菇成长记》，课程来源于亲自然活动中宝贝们和蘑菇的“亲密接触，而且还喜欢吃蘑菇🍄，细心的老师知道孩子们的想法后就与幼儿一同见证班级蘑菇是怎样成长的，最后到体验分享美食的乐趣。 　　中三班翠翠老师分享的课程是《我们的蔬菜宝宝》教师介绍幼儿从发现蔬菜的秘密、到“播种”、“施肥”、 “浇水”、“护理”、“采摘”、“享受丰收的美食”板块和孩子一起了解蔬菜的变化，感受丰收的喜悦，收集落叶、果实，感受大自然的给予。 　　小一班伍老师给大家分享的是《香香甜甜的水果》，课程故事均以孩子的兴趣为出发点，来源于学习、生活、游戏，精彩纷呈，引人思考。让我们看到了一个个色彩斑斓、热情洋溢的“水果世界”。 　　小二班王老师给大家分享的课程故事是《糯米饭大变身》，延续民族文化进校园活动所开展的班级课程，教师观察细致，活动以幼儿为主，教师巧妙的利用家长资源，家园共育取得良好成效，爱祖国、爱家乡、传承民族文化从娃娃抓起。 小二班课程活动视频。 特色舂糍粑很有苗味。 宝贝们自己制作的糯米粑粑，好能干，好可爱！ 　　最后是小三班李老师带来的课程故事分享《原来过年可以这样玩》，对于年味估计一百个人有一百种答案，宝贝们心中也有自己最喜欢的过年方式，利用他们感兴趣的话题，循序渐进的分枝各种班级小主题，幼儿参与度极高，全面发展幼儿的德、智、体、美并且也将中国传统文化发扬光大。 　　针对本次课程故事撰写的结构要素梳理出了重要的几个点：故事的名称；活动的缘起；观察记录孩子的探究故事（时间、地点、人物、对话）；教师对幼儿的行为进行识别、分析和思考；教师教育策略的推进；幼儿获得的发展、教师的感悟。老师们对照着自己撰写的课程故事，一目了然地发现了自己的课程故事中存在的真问题。 　　通过本次活动，大家看到了课程故事里的深度学习特征，既有孩子的主动性和坚持性，更有教师们的专业性。课程要回归幼儿、自然适成，从关注幼儿的兴趣、视角出发，实施课程，品味课程，呈现孩子与教师共同成长的历程，做一个个真真切切的课程实践“故事”。本次活动教师们不仅在专业知识上得到了提高和锻炼，更是在理念与方法上得到了内化和升华。老师们对“课程故事”的理解更加清晰明了，直面撰写“课程故事”中所发现的真问题。此次教研活动已为教师的自我成长点亮了心灯。老师们用心体会，在感悟中交流、互动、成长。 撰稿、图片收集：龙意婷审稿：行政办选送：融水苗族自治县第一幼儿园