一盏茶时光 • 叁

龙华区学前教研

——记韩杰梅教授《中层管理之——“自我管理”》的讲座 （2020年6月15日，午） 　　2020年6月15日，有幸邀请原点教育机构韩杰梅教授亲临龙华区教科院附属幼儿园的现场，为大家带来一场《中层管理之——“自我管理”》的讲座。韩杰梅老师是龙华区“三名工程”项目导师，龙华区“航标班”的校园长都曾经受益于她。她是北京十一学校最好的解读者，是李希贵校长的同行者，是对中国基础教育犀利而深刻的洞见者。这次，她来到龙华，进行航标班学员的入校指导工作，让我们有机会再次走近她，聆听她的讲座。 　　韩老师很谦虚，她总说，学前教育是她不熟悉的领域，但在幼儿园的一天里，她在教学现场和师生互动，再次展现一个贯通教育的人展现出来的强大思想。 　　管理是基于人与人的关系，虽然园长是幼儿园中的顶层，但在大的社会宏观系统下，都是其中的中层，所以每个人都应该具备中层的管理能力。从时间管理到情绪管理，再到问题的管理，韩老师金句练练，引发共鸣，愿与之分享…… •思• 学习纪要—— 1. 在现代组织中，管理者所需要的中层领导者不是简单的执行者，更不是没有思想的辅助者，而是坚定的合作者与局部的创新者。 2. 管理中，不要把“人”和“事”混为一谈；从管理者的角度来说，我们只看一个标准，就是做事。 3. 所有优秀的人都善于利用时间，需要学习管理时间到的方法，找出周期安排规划的“工作线”，借助管理工具，监控过程与结果。 4. 管理不是管理与被管理，而是发现与被发现，激发与被激发。 5. 管理中最为可怕的事情是：全是好人，但做不出好事。 6. 好的管理是在不断激发人性善的部分，同时允许落后。 7. 为什么很多管理者陷入在管理中？因为我们在管理上有一个比较大的浪费，就是解决了非常多不是真的管理问题。 8. 人与人最大的差异在于思维——一口井水，装不下一片天。 9. 我们做事与判断往往依据自己信仰的真理，但信仰的真理与真理之间是具有距离的。 10. 当经验不变，事物改变的时候，经验就是绊脚石。 11. 学会在没有“掌声”的环境里生存。 12. 所谓自我管理，就是战胜一个不够好的自我，拥有一个更强大的自我——用“未来的自己”管理“当下的自己”。 13. 价值观是慢慢形成的，团队里的人共同成就价值观。 14. 伟大不是领导别人，而是管理自己。 15. 管理须用问题做导向，而不要用成就做导向。 16. 动荡时代最大的危险不是动荡本身，而是仍然用过去的逻辑做事。 17. 每个人心里同时住着一个魔鬼和一个天使，魔鬼睡觉，个人行为就像天使；天使打盹，个人行为就像魔鬼。 18. 没有关系就没有教育。 19. 中层领导力灵魂三问：领导力是领导者专有的吗？只要做了管理者就拥有了领导力吗？中层领导力的核心是“执行”吗？ 20. 时间管理是管理自我的入口。 21. 没有问题的组织不是好的组织。 22. 好的管理不是成绩斐然，而是一点一点地解决问题。 23. 组织最大的意义是让所有人走向同道，是合作而不是筛选。 24. 中层领导力的三个层次：“中煎”力量、“中艰”力量、“中坚”力量。 ·研· 大鹏新区南澳中心幼儿园园长龚晖（任园长15年）： 　　中层管理者是一所园的承重墙，是推动一所园向前发展的中坚力量，关注这部份人的成长极其有必要，因此这样的培训很有价值，韩老师的讲座内容又特别到位，能对转变中层管理者的意识形态，提升管理素养有精辟的分析和提炼。对于我来说，结合自身从园长助理到新手园长再到成熟型园长的三段经历，这23年的管理时光，我感觉做为管理者，时间管理不能放松，而且需要在不同阶段采取不同做法，当我在成为成熟型园长前，每天会对时间管理有清晰的规划，但到后期因于自身经验的累积，忽略了时间管理的更高层次的规划。今天韩老师的课提醒了我，时间管理不能停歇。还有关于情绪管理中提到中层管理者要不断树立更高人生目标，学会放弃一些普通老师自带的权利，学会在没有掌声的环境里生存，以更宽大的心胸、更高的格局、更强的容忍力来构建好自身与他人、与集体的关系，把事做好又温暖他人。韩老师还提到“伟大不是领导别人而是管理自己”所以中层管理者的成长就是永不停歇的自我管理。 龙岗区龙城街道中心幼儿园园长方英（任园长6年）： 　　今天是周一，但忙碌的感觉，让我感觉看不到这一周的尽头在哪里？我的直觉告诉我今天一定要赴约，或许这是破解忙碌，让自己的能量重新在线的最好办法。果然，韩老师的课金句频频，值得一听。 　　金句一：她说：“好的管理是在不断激发人性善的部分，同时允许落后。”我坚定地认为我做到了前半句，可是后半句还欠火候。是啊，管理者需要有海纳百川的气魄，尊重每一位老师的成长速度，理解她们的成长困惑，包容她们的小错误，珍视她们的个人价值，鼓励每一位老师永远行走在“让自己变得更好”的专业路上。　　金句二：她说：“你得在得不到掌声的环境里生存。”我们每一个人都希望自己的努力能被看见，但作为管理者更要学会在得不到掌声的环境里生存。可能很长时间，你只是老师们成功背后的那个支持者。你一直站在她们身后默默支持，当她们收获光环的时候，你比她们还感到高兴。　　金句三：她说：“用惯性思维做教育，你就把你的孩子留在了过去。”这句话听得我惊心动魄。惊心是因为我也跟我的老师讲了同样的话，我说不要躺在所谓的经验上睡觉，经验于教师而言是一把双刃剑，它带给教师工作的便利，凭直觉就能解决问题。但同时，因为长期依赖经验，而很少愿意追根溯源，与理论去连接，从而成为专业发展路上的绊脚石。所以每一位老师都要敢于推倒自己惯性思维的墙。动魄是因为对我而言，作为园长，也常常依赖于经验解决管理中的各种问题。对我来说系统地学习管理，不断挑战自己的惯性思维，是我接下来要做的事情。　　最后，用韩老师的金句“伟大不是领导别人，而是管理自己”来鞭策自己吧，铭记今天在现场的激动，并转化为行动执行起来，做时间的主人！ 龙岗区坂田街道中心幼儿园园长陈幸（任园长3年）： 　　今天得知自己可以当一个“插班生”，这种被允许的感觉是格外幸福的。当韩老师的字字金句抛出，我的脑海里也开始回应着一个个日常实践的画面。 　　一、一个团队中的被允许。我常想，团队中的每一个人都高标准的存在那就好了，容不得别人犯错，要求完美。但在一个正常的组织中，一般都存在着形形色色的人，每个人的存在都有他的道理，在一个团队的管理中，我们应该“允许落后”，尊重每一个人的成长方式。 　　二、做好时间的管理。时间管理是管理者的必修课，当诸多事件在同一时间涌来时，一定会有轻重缓急之分，不是所有的事都是紧急的要事，这也是我个人特别要提升的部分，要事要优先处理。当我们仓促去应对时，往往收获的是极大的不肯定与挫败感；反之，当我们有计划地去实施时，会感受到更加强烈的成就感。 　　三、拥有管理者思维。“组织不是筛选，最终是合作，共同成就。”我们总说对事不对人，但实际操作时往往很容易将人和事件混为一谈。我想，站在管理者的角度，更多的时候要做换位思考，如何处理好对上和对下的关系，给予他人合作的机会，让上级和下级都获得成就感。有得必有失，职位越高，权利反而越小，责任也越大。作为一名管理者，成就别人就是自己最大的成就。 龙华区教育科学研究院附属花半里幼儿园园长陈丽娜（任园长1年）： 　　一、对管理的初理解。在一次面试考试中遇到这样的问题：“你觉得怎样的管理才是好的管理？”当时的我回答为：管理是动态的、适宜的。它会根据具体情况进行合理化、策略化的干预，促进事件或集体的良性发展。而不是单纯的、不加思索的经验复制。 　　二、对管理系统化的了解。今天非常荣幸，聆听了韩老师对管理有见解地讲解，促使我们对管理有了更深层次的思考：管理应该具备的几个性质？1.目标性。管理需要有目标性，也就是方向性，这样在做决策时，不会犹豫不决。2.洞察性。做为管理者需要通过敏锐的观察、全面的感知、正确的价值观，洞察管理中真问题。3.系统性思考与反思。一个问题的出现不能只看问题本身，要将问题放入系统运转中思考与反思，看问题的根本在于何处？4.策略性。发现与分析问题的根本后，应换位思考，采取适宜、合理地的解决方法，将事情妥善的解决。管理是门艺术，管理存在于每个角色中、每个岗位中。管理可以是一个群体，一件事件，一个家庭等，每个人都是管理者，只是管理的内容不一样，运用的策略不同，管理是永远的探索。 龙华区教育科学研究院附属花半里幼儿园园长罗佳（任园长7年）： 　　中层管理者承上启下，对上，是助手，是决策的落实者；对下，是工作的部署者，是过程的监督者，是结果的反馈者。因此，中层管理者做好角色定位至关重要，既要掌握好管理技巧，做好时间的管理、问题的疏导，更要掌握好自己的情绪，管理好自己，发挥“中坚”力量，成为坚定的合作者、局部的创新者，温暖的支持者。 龙岗区龙城街道御景中央幼儿园园长蒋稳（任园长半年）： 　　韩老师分享的“中层领导力”，于我这个新手而言，恰似一场及时雨，好似一盏指路灯，让我对管理及自我管理有了更清晰的认识。 　　一、被称之为“博雅技艺”的管理变得立体、可学习了。 到底何为管理，前一两个月的工作，让我觉得管理似乎应该着眼于研究人、事、物、价值观、结构、制度和规范等。而韩老师的分享，让我了解了如何进行自我管理：时间管理、情绪管理、认知与反思管理。每分享一小点，我眼前总能浮现出一幅幅画面，耳边总能响起“原来，我可以这样做，可以这样思考；哦，原来是这样”。之前我认为“有点悬”的管理，变得清晰、立体和可学习了。虽然要花很长的时间去吸收和消化，有可能这条学习之路会很漫长，但是我知道了方向，也被注入了力量，我想有一天总能成长总能学会。 　　二、有效的自我管理，从会安排时间上入手。时间的供给丝毫没有弹性，稍纵即逝，无法贮存。新岗位加之二胎妈妈的新身份，让我在时间分配上有点混乱。经过韩老师的点拨，让我对时间管理有了系统的思考。提前做计划，要是为先，认真梳理认知，有目的有计划去推进执行，按工作周期安排规划“工作线”，我想长期这样做，对时间管理一定会愈发有效。 大鹏新区南澳中心幼儿园刘伟兰： 　　我初涉幼儿园管理，在管理方面的知识如饥似渴，今天中层领导力之自我管理大餐让我收获满满。在听韩老师课的时候，画面感就是龚园长的日常管理相应结合，真实感受到管理层的不易。作为中层管理者首先要定好自己的位置，在幼儿园做好枢纽角色，担负着承上启下的作用，就像韩老师说的那样，什么话该说，什么话不该说，要有明确的认识。将时间管理作为自我管理的入口，有效的融入到工作中，去发现每个人的优点，激励提高工作效率，提升团队的凝聚力。 龙华区中海锦城幼儿园园长骆福圣（园长）： 　　管理是一门深奥的学问，更是一门艺术。作为一名园长，如何在管理工作中提升自己，成为一名出色的中层管理者？韩老师让我重新认识“管理”，对“管理”有了新的思考： 　　一、角色定位要准。管理中要明确自己所处的位置，找准定位和方向，伟大不是领导别人，而是管理自己；　　二、决策领悟力。中层领导既是领导者也是执行者，管理中保持敏锐头脑，做到执行时不片面，不偏向，不走样，不加入个人的价值观；　　三、计划条理清。管理者需制定详细的计划，结合自身特点和时间情况，落实可行的措施，分清事情的轻重缓急，制定时间表；　　四、严格严谨。管理中严格遵守规章制度，要有强烈的制度意识，做人和做事分开，坚定而清晰地表达观点，理解但不支持；　　五、授权担责明。有效地授权可以调动教工的工作热情，明确自己的职责，谨防“杜绝”心态，更不可一味“马上解决”，培养骨干力量共同成长，成就他人就是成就自己。 龙岗区龙城街道保利上城幼儿园教学主任黄晓君： 　　今天特别幸运，能现场聆听韩老师谈管理之道，这是一场引发共鸣、引起反思，直触心灵深处对话的培训，全程热情澎湃又充满力量。 　　韩老师谈到动荡时代最大的危险不是动荡本身，而是仍然用过去的逻辑做事。其实，在日常工作中，我们时常被经验束缚，被惯性思维所局限，不能认知事物的本质，不愿改变，被韩老师一语点醒，让我开始思考管理，思考自我改变与自我突破，理解包容个体不同的成长节奏，善于洞察和接纳他人的情绪，用共同合作的力量实现价值创造，从而达到人性真善美的管理，最终实现自我的管理。 　　引用韩老师的金句和大家共勉：战胜一个不够好的自我，拥有一个更强大的自我，用“未来的自己”管理“当下的自己，从而遇见更好的自己，加油！ 龙华区教科院附属幼儿园教研员龚桂红： 　　管理者，始于自我管理。很多时候，作为管理者，有时会将很多的精力放在“管”上，不经意间可能忽略了“理”字。初任管理者的岗位，厘清自己的角色定位就显得非常重要。我们要学会如何从一个人很能干，逐步过渡到引领着一群人干；我们要学会“看见”，看见和挖掘团队成员的闪光点，并激发她们的潜力！ 龙华区中海锦城幼儿园教研员李琼： 　　韩老师的金句：“好的管理是在不断激发人性善的部分，同时允许落后。”我认为作为中层的团队管理者，首先要树立团队的正能量，要善于发现团队中的优秀人才，把他们作为中坚力量，鼓励大家向优秀靠近；由于各人的能力不同，对能力比较弱老师，我们会静待花开，帮助他们发挥自己优势，找到团队的归属感。鼓励他们在专业成长的路上走做更好的自己。 　　中层管理者是一所园的支架，是推动一所园向前发展的中坚力量，铭记韩老师的金句“战胜一个不够好的自我，拥有一个更强大的自我——用“未来的自己”管理“当下的自己”。加油！ 龙华区教科院附属幼儿园教师唐欢： 　　始终坚信自我管理是一个人身上了不起的才华，从管理时间开始，按工作周期安排规划“工作线”，学会让时间更有效率和价值；情绪管理的三观之人性观，让我看到了好的管理是什么？就是不断激发人善的部分，同时管理不是管理与被管理，而是激发与被激发、发现与被发现，当我将这些与班级进行连接时，引发了了我更多的思考！最后的核心内容——提升反思认识能力，不可否认反思是成功的加速器，常反省、理性认识自己、做最好的自己，从自我管理开始！加油奥利给！ 龙岗区龙城街道保利上城幼儿园教师刘彦兵： 　　作为一名刚刚步入学前教育行业“升级打怪”的新手老师，我既是一名“被管理者”，也是一名“管理者”。　　身为一名“被管理者”，我能在我的园所感受到和韩老师理念相符的工作氛围，“没有掌声的环境”可以使人前进，但“有掌声的环境”可以使人走的更快。我有很好的指引者、支持者和合作者——我的园长和主任，她们既是我的“管理者”，也是我的“陪伴者”，她们允许我和她们一起学习，她们也和我一起在工作中成长，探索教育理念，分享资源。同时以身作则的“管理者”，教会我如何自我管理。韩老师为我成为一名“管理者”提供了理论依据，而我的领导们为我成为一名“管理者”提供了实践基础。　　身为一名“管理者”，我管理的是我自己，正所谓“不扫一屋，何以扫天下”，虽然我的成长目标不仅仅是一名自我管理者，但我深知要先“扫小屋”，才可“扫天下”，而扫好自己的小屋从管理好自己的时间、情绪并提高自己的反思能力开始，不断在成长的路上发现问题并解决问题。我坚信只有成为一名优秀的自我管理者，才可以在以后的机会中抓住机遇快速上升。 龙华区教育科学研究院教研员胡佳林： 　　作为一个所谓“被难管”的90后，初涉管理岗位时间不长，经验尚浅，还在学习阶段，也来谈谈自己的些许认识。以前，我一直以为教研员只需做好自己的教研、教学工作就行，其他可以置之不理，但其实不然。任何的工作都是人与人之间的关系，管理的目的不在于“去管理”，而是为了让整个团队更好的合作并进，在幼儿园中，管理是为了更好的服务于孩子。 　　为何在幼儿园中我们也如此强调“管理”？因为幼儿园中所发生的一切人、事和物，这一切最终也会影响着孩子。上学年，龙华区开放了十所优质示范园，从每所园中，我们都能从孩子与孩子、孩子与老师、老师与行政的关系中看到这个园所的气质，这种气质源于园所文化，源于人与人关系的沉淀。所以我们能从胡华园长的花草园中看到质朴与平和，在甘园长的教科院附属园中看到幸福与生长......正如韩老师所说：管理者与下属不是管理与被管理的关系，而是发现与被发现，激发与被激发，服务与被服务的关系。当你愿意改变角色，走上管理岗位之时，其实承担的责任也就越大，享受的权利越小。韩老师短短两小时的分享时光，金句连连，值得我们反思。 龙华区教育科学研究院教研员卢亮辉： 　　2018年前，我还是一位带班教师，那时一波又一波的工作压下来，根本无暇做好本职工作——教学，为此我会考虑为什么管理者会这么安排呢？2018年后，我当上了教研员，我开始思考管理者如何安排工作才能让老师们能舒服且高效地完成工作？ 　　所以对于一个管理经验不足的我，对管理有两点的理解： 　　其一，管理就是一个驭人之术。管理者不需要面面俱到的专业，而需要有一双发现人才的慧眼，和一套用人之道。好比如下象棋，当不了解棋子的特性，胡乱摆盘，本该马走日，却走出马行田，自然导致在行业里无人与你相伴下棋，便没有了专业路上的同行者；不考虑每步棋子的安排，否则一着不慎而满盘皆输，人不能尽其才，下属自然将离你而去。所以管理者首先对每个老师优缺点有充分的了解，把每一位老师安排至适合的位置上，发挥每个人的较大潜力，得到同行的认可。 　　其二，管理就是一个服务的权责。对上汇报，对下服务，将领导之意以下属所能理解的方式进行传递执行，将下属的工作进行梳理明晰向上级汇报。所以中层管理者不是一个官职，如韩老师所说，管理者与下属不是管理与被管理的关系，而是发现与被发现，激发与被激发，服务与被服务的关系。伯乐虽好，但跑的却是千里马。幼儿园管理者就是伯乐，老师就是奔跑在一线的千里马，给下属做好服务保障工作，让老师理解工作要求，合理分配老师工作量，感受到职业的成就感和幸福感，下属才会勇于任事，幼儿园的工作才能有序有效推开。 龙华区教育科学研究院教研员强瑞： 　　韩老师的讲授轻松、通透、直达心底，引发思考：　　一、什么是好的教育？讲座中韩老师分享的案例：希腊的博物馆中老师没有介绍这尊雕像的过去种种，而是让孩子们对感兴趣的点和发现用举起手中的旗来表达，最后在窗户上一起瞭望远处的神庙，让孩子们去想象神庙的模样，每个孩子都成为了充满想象力的“建筑师”。我们在教育中到底注重目标还是形式？为了学校还是为了学生？为了教还是为了学？这是我们坚守教育本真的衡量。“没有关系，没有教育”，我们憧憬教育是心灵共润的关系，好的教育是生命与生命的互动，心灵的感应远超教条的理论，让彼此生命延展与美好。 　　二、什么是好的管理？讲座中韩老师分享的案例：下起了大雨，一棵大树挡在了路中央，有人选择视而不见，有人选择绕开，有人抱怨有人等待，一位小男孩穿过人群，看似能力悬殊伸出一双小手，其他人被影响，于是很多人伸出双手，清理了障碍，雨过天晴。 这个案例很好的诠释了管理的意义，在这里我们看到了胆识、决策、方向、大爱、众筹智慧与力量、远见、担当与使命等等，好的管理是在不断激发人性向善的部分，是一场同行，也是一场修行。 管理、教育这两个词语本身没有生命力，每个人的理解和诠释都不同，没有对与错，它们的意义在于运用之中的赋予。 还有一个感受：人和人最大的差异在于思维，有独立思想的女性总是充满魅力！ • 享 • 龙华区教育科学研究院教研员/教科院附属幼儿园园长甘露（任园长10年）： 　　今天韩老师在课上讲了“三景思维”：愿景-场景-背景，今天我就用“三景思维”里三个关键词把我今天的学习思考和大家一起分享。 　　一、背景 　　为什么今天参加的讲座是我们？实际上在选择大家加入之前，我有一些思考。在座的各位都身处管理层，有一些是班主任，管理着班级团队和家长；有一些是部门主任，管理着自己的小团队；有一些是园长，管理着一所自己喜欢的幼儿园。但是在座的各位身上都有一些鲜明的特点——你们愿意接受新的思想和观点；愿意接受自己的改变；愿意不断去拓展自己未知的领域。 　　还有一个背景，就是我们的情感连接。在座的各位，是我曾经带过的龙岗团队，现在正在带着的龙华团队，以及未来要要带的集团园团队成员；还有我在幼教路上一路同行的好朋友。我们之间的工作连接，让我们产生情感，期望达成共识。 　　这，就是我们今天在一起的聆听这场讲座的原因。 　　二、场景 　　韩老师的授课里有许多的金句，大家为什么觉得是“韩式金句”？不仅仅因为句子本身文词华美、对仗工整、内涵丰富，更重要的是，每一个句子都能在你脑海中浮出一个画面，唤起一个场景。当我们把韩老师所有的金句变成一个个的场景和大家分享的时候，就是理论变成实践的过程，内化和思考的过程。 　　韩老师问：“中层领导力的核心是执行吗？” 　　我想为大家分享一个场景，关于“中层执行力”。 　　去年，龙华区教育局给幼儿园发了一个为山区儿童捐赠衣服的倡议文件，幼儿园里的一位中层将教育局的文件换上了幼儿园的信笺之后，直接发到家委会的群里。随后家长们一连串的问题接踵而来：“这个衣服怎么捐？捐给谁？捐多少件？最迟什么时间上交？……” 　　从案例中能看到，中层管理者很好地执行了文件传达的工作，但对工作没有更深层次的思考。我们是教育机构，儿童生活中发生的每一件事件都可能成为我们的教育契机；我们有自己的课程理念，儿童生活中发生的每一件事件都可能成为课程的内容。 　　为山区儿童捐赠衣服，可以帮助儿童理解不同地区人们的生活，了解捐赠背后更多的社会现象，体验当我有能力帮助别人时的快乐，但在追逐“执行力”的思想下，这事办成了“一纸公文”。 　　之后，我和她对这事件进行复盘。重新思考幼儿园的教育目标、“捐赠”这件事背后的价值和意义、捐赠行为与儿童社会性发展之间的关系、捐赠与家庭生活之间的关联等。最后引导她重新写了一份方案。这份后来的方案里，卷入了课程、儿童、老师和家长。孩子们把自己小时候的衣服全部找了出来，逐一分类、统计，然后与父母一起挑选想要捐的衣服，父母和孩子一起顺便把成长的过程重温了一遍。为了让活动更有仪式感，在周一的升旗仪式上，家委会把一箱箱的衣服扛上来，送上接收车，发往山区。接收捐赠衣服的NGO组织看了以后很感动，他们说很多学校捐了就捐了，没有我们的温度。我们要求NGO组织做最后一件事情，就是把捐出去的衣服穿在山区孩子的身上，拍一张照给我们，让我们孩子们看到他们的爱心带给他人的温暖。山区孩子一张张羞涩的笑脸之下，流动着人类最大的善意。 　　在这件事中，我们看到了“执行力”背后的张力。只有把经过思考的行为变为执行力，才能发挥管理的最大功效。 <div>　　三、愿景</div><div>　　“愿景”这个词，是我一直喜欢的。当所有人能达成共识时，愿景才能产生。 </div>　　我的愿景是——希望团队里每个人都要成为自己生命的管理者。 　　有能力的人去管理一个团队、管理一个机构，放大自己的教育梦想。当初在龙岗机关幼儿园的时候，我为什么那么辛苦去做一个集团园？就是因为我希望能让幼儿园里面的每个人都能在现实生活中找到自己的位置和价值，找到自己的工作能量场。 　　现在在龙华我又在做一个集团园，虽然累但我很开心，因为我已经有创建集团园的经验，我能帮助幼儿园里的老师们找到适合他们的管理岗位。 　　但我也尊重不想当中层管理者的老师，因为这是他们对一线教学工作的一种坚持，对自己一种清晰而坚定的认知。她们就像我今天在小班看到的一个孩子，她在收拾拼图的时候，怎么也合不上盒子的盖子，她一次又一次地把木质拼图倒出来，重新摆放，直到最后完成。我们的老师很耐心给他足够的空间和时间，让她坚持自己的坚定。所以对于所有不想当中层管理者的老师，我也很欣赏，我也愿意为她创造这样的成长空间。 参差百态，美美与共，才是管理的最高境界。 　　穷则独善其身，达则兼济天下。无论最后是否走上管理者这条道路，我们都是自己生命之河的行歌者，无论浅吟低唱，或是引吭高歌，都是生命最美的姿态。 • 予 • 　　后记：从2018年到今天，我一共听了韩老师5场讲座。每一场的讲座笔记都记得满满的，回来以后需要用好几天的时间去消化掉她讲座中的内容。虽然我是一个园长，但是我很有兴趣去了解儿童将会进入怎样的下一个教育阶段，他在那里该怎样学习？韩老师的课给了我最好的注释。尤其是在解读李希贵校长的管理思想和他的十一学校教育理念时，让我看到了教育理念和管理思想在整个基础教育体系中的纵横捭阖和驰骋无疆。 韩老师是一个特别爱学习的人。有一次去北京，在她的办公室，巨大的桌面上堆了同时在看的二十几本书。每本书上密密麻麻签满了许多彩色的小标签。我才知道，原来每一节信息量巨大的课的背后，是她对1000多所学校的实地走访；是大量书籍阅读的沉淀；是自己对教育的再思考。从来没有一个洞见者是懒惰的。临走的时候，她送给我一叠小小的彩色标签纸，告诉我，看书的时候就用这样的方式吧，同时去读十几本书，把一个问题全方位地弄明白。我希望我有这样的阅读勇气和强大逻辑。　　偶尔，我们也会一起分享好听的歌。我们都喜欢毛不易，想不明白为什么那个年纪轻轻的男护士就可以写出让很多中年人在暗夜里潸然泪下的歌。教育，可以面对多少种不同特质的生命啊？　　时间回答成长，成长回答梦想，梦想回答生活。今天，用毛不易的《入海》作为这首篇推文的音乐，愿我们每个人，在生活的回答中，找到自己。 <h5>“看看古老手艺如何惊艳时光，看看翩翩少年如何奋发图强，看看耄耋老人如何白头偕老，看看芸芸众生如何逆风飞翔，我们是世间的尘埃，却是自己的英雄！有钱的后浪用金钱去享受生活，他们的生活很精彩，但朴实无华的我们却活得真真切切，我们也是后浪的一分子啊！老铁们，请看见英雄的自己吧！加油，奥利给！”——快手的九周年宣传片《看见》 </h5>