责任在肩 育人从“心”

曹文丽

<p><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">  为切实提高疫情复课期间班级管理工作,做好学生复学复课心理健康教育,加强学生心理健康工作,减少疫情对学生可能造成的危害和负面影响,6月15日,朔城区第四小学开展了学生、教师心理健康专题讲座。此次心理健康讲座特别邀请朔城区教育局心理健康指导组教研员尹鑫荣老师培训指导,为大家做了“复学后教师及学生心理调适”专题讲座。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">  尹老师首先给学生上了一堂生动别致的心理课——“相信我是最棒的”。课堂上,尹老师从低年级学生常见心理问题着手,设置了多个有趣的游戏环节,整堂课气氛热烈、高潮迭起。首先用金龙拍拍操导入课堂,设置了雨点变奏曲来提高孩子们的应变能力,用讲故事的形式训练孩子们的听力能力,用寻宝游戏--视力训练轨道提高学生注意力,帮助孩子们树立自信心,强调了“我是独一无二的自己”“我是最棒的”。指导孩子们在生活、学习中如何完成任务,如何阳光的生活学习,通过积极的心理暗示肯定自己,给心灵拔草、浇水、施肥,并指出当你遇到困难时该怎么办,如何正确的解决问题。课堂氛围非常活跃,我校领导参与了课堂观摩,并给与高度评价。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">  之后,尹鑫荣老师做了关于“复学后教师及学生心理调适”的讲座,对老师们在返校后会遇到的三个常见问题提供了详细的心理调适指引。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">  首先讲到教师如何应对压力,适应开学后节奏。老师们由于职业特点、家庭压.力、社会期待等诸多原因,特别是随着多项教育改革的推进,教师职业的工作要求越来越高,所面临的工作压力也越来越大,很多老师都出现了心理健康问题,给工作和生活带来了一定的负面影响。尹老师给出了正确处理各种关系、减轻压力的方法,受到了老师们的赞同和好评。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">  其次有部分同学难以适应复学后的学习,产生了焦虑,不想学的念头,该如何处理?尹老师首先从疫情复学后学生可能出现的心理问题入手;恐惧焦虑型、自责后悔型、厌学心理型、分离焦虑型、烦闷抑郁型。教会老师们如何识别学生的心理危机,如何排查学生的心理危机,最后从心理方面给出了老师帮助学生在复课后能科学、有效地调整好自己的身心状态、养成良好的生活、学习习惯,顺利安心上课的方法。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">  再次,如何帮助那些因宅学效率低,导致学习进度跟不上的学生。尹老师从LPC-MT心理援助模型(专门针对学校系统及教育工作者设计的,用于灾难或危机之后的初始恢复期在学校场景下使用。)角度,详细讲解了LPC-MT心理援助模型的5个步骤:聆听(Listen)、保护(Protect)、联结(Connect)、榜样(Model)和教育(Teach),帮助老师与学生进行更加有效的沟通。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">  台上尹老师指导有方、感人肺腑,现场示范了蝴蝶拍,静心冥想,心灵按摩颈部操等;台下教师们认真聆听、积极实践、主动配合、操作到位,气氛非常融洽!</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">  尹鑫荣老师谈到:老师们要首先学会爱自己,只有自我关怀,才有爱和勇气的源泉,才有能力去关怀别人,关注社会。老师们还需要学会如何识别学生疫情后复学的各种心理问题,排查心理危机,把心理干预从“危机后”转向“危机前”,全面掌握学生的心理动向,运用多种方法来进行积极的心理暗示,缓解焦虑,树立乐观心态。教师要加强沟通,对非正常心理状态学生可能出现的突发性事件进行事故预防或实行快速反应,加强家校联系,实施关爱与帮扶,把心理危机扼杀在萌芽前。</b></p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">  学生的心理健康十分重要,需要全体老师的了解和关注,我们要及时沟通交流,早预防、早发现、早解决。愿所有孩子在学校、老师的呵护下,都能向美而生、阳光成长。我校通过本次心理健康教育和实操技能培训,更能引导全校师生以积极乐观的心态面对生活和学习,牢固筑立心理健康防线,营造起一个健康、和谐校园。</b></p>

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