落实全员育人，陪伴生命成长

臧真明

育人

教师

导师

全员

学生

级部

受导

工作

导师制

师生

　　学校工作的核心是育人，为贯彻落实“立德树人”的根本任务，营造良好的师生关系，发挥每一名教师的育人职责， 山东省青州第一中学东校区做实做细“全员育人”，让每一名教师成为陪伴学生生命成长的导师，收到了良好的教育效果。

一、双向选择确立师生导育关系
以教学班为单元，围绕学生的学习指导、生活管理、心理辅导和品德教育，以本班任课教师为主，面向全校教职工选聘导师。选聘过程尊重学生的意愿，实行双向选择。每名教师担任10名左右学生的导师，形成全员参与、齐抓共管、全程管理、个性化教育的格局。
二、落实导师工作目标
1、定期和不定期的电话家访，每月至少与受导学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法，共同探求教育方法。
2、导师每个在校周至少与学生个别谈心一次，及时了解学生思想状况，在学习方法、生活、行为等方面帮助学生制订切实可行的计划。
3、导师认真填写《全员育人导师手册》，每学期导师对每位受导学生帮扶记录不少于2次，要写出帮扶的小结反思，撰写不少于一个的育人案例。

三、评价制度促进导师工作落实
1、全员育人工作作为每班每月160元的发放依据及德育处千分制考核。
2、评价标准为该级部(大督查+德育处)纪律扣分总数除以该级部教师总数，数值最少的为第一名， 以此类推。德育处干分制考核，按照四维三前置名次+全员育人名次之和排名。
3、每班每月160元育人经费计算方式为1-3名的级部按每班200元发放，4-6 名的级部按每班160元发放，7-9 名的级部按剩余经费的班均值发放。
4、学校将随时调阅受导学生扣分的教师《全员育人导师手册》，如未填写与该生的谈话记录，视为不作为，将取消该教师当月全员育人经费，并每月校内通报一次。
5、教师全员育人工作评价原则。教师每月完成全员育人任务，受导学生数多的为优秀，如学生数相同纪律扣分最少者为优秀，扣分相同的管理工作量大者为优秀(自习值班、午晚休值班、大督导值班等)。
6、教师每月发放育人经费的计算方式为，级部按照学校发放的育人经费总数除以教师数(剔除当月不作为教师)计算，级部内教师前1/3上浮20%，中1/3平均，后1/3下调20%。
7、学校每学期对导师的工作情况进行一次全面考核评价，每学年评出若干名“校级优秀学生导师”，并享受校级综合荣誉。各级部评选优秀数的计算标准为工作总评1-3名的级部按教师数20%上报，4-6名的级部按教师数15%上报，7-9名的级部按教师数10%上报。
8、导师的考核成绩送教务处记入教师考核总成绩。
9、如当月发现某级部超过3名（含3名）教师未落实全员育人工作，该级部此项工作将按倒数第一排名。

四、收到良好教育效果
1.导师制工作促进了学生的成长
师生之间的距离缩短了，顶撞老师，违纪的同学少了。学生学习的内动力大了，信心充足，课堂效率提高了。
2.导师制工作促进了教师的成长
立足学校实际，立足学生实际，边学习，边研究，边实践，不断改进工作方式，提高了班主任和导师的育人艺术。教师实现了从关注学生学习成绩到关注学生全面发展的转变；实现了从面向少数到面向全体的转变；实现了从成就学生到解放教师的转变。
3.导师制工作促进师生感情更加融洽
导师经常用谈心形式关注学生的生活、学习，师生间的感情更加融洽。师生之间形成一种新型的关系，长者如父母，幼者如兄妹，与学生平等相处，坦诚以待。
4.导师制工作促进了家校合作
导师以电话、家访、书信往来等多种形式与受导学生家长沟通，取得了家长的信任、支持和理解，使家长确立了正确的家庭教育观念，掌握了科学的家庭教育方法，提高了科学教育子女的水平。