以人为本

吴家平

　　意识决定形态，阅读形成思想，有什么样的阅读史便会拥有什么样的精神史，形成什么样的思想观乃至教育观。这种观点早有人说过，我很认同它。

师范毕业，学历粗浅，文化知识尚且比不过高中生。曾想有一种机会，再入学堂，识得更多。可岁月无情，白发渐渐滋长，求学时光被抛在黑夜的那头，无法寻觅。虽错过的东西才知珍贵，失去的时光无可挽留，但生命的气息尚在，知识的根源尚在，只能尽余生之力，在有限之年畅游书海，不负韶华。方如此，才能己立立人，己达达人，做好教书育人的工作。

父亲是孩子最亲密的人，也是他最初的榜样和一生的行为规范，这是为师不能比的。一日为师岂能终身为“父”，哪怕成为一日的“父亲”也是不可能的。因为在父亲面前，孩子还可以任性撒娇，童言无忌，表露心胸，而在为师面前却支吾不语，“伪装隐藏”。虽不能替代成为其父，可“一日为师终身为伴”总还是可以的，做孩子成长和学习路上的终身伴侣，当他离开您的班级，离开母校，在他身上还依然还残留着您的足迹。

在分数的剧场效应里，家长一致认为，成绩不好，习惯就不好；成绩不好，行为就不好；成绩不好，思想就不好。我们试着反过来想，习惯不好，成绩就不好；行为不好，成绩就不好；思想不好，成绩就不好。好像后者的说法更符合事实，既然如此，我们该怎样去引导培养咱们孩子的习惯、行为和思想呢？靠命令强行可以吗？靠打骂说教可以吗？靠溺爱呵护可以吗？靠放任自由可以吗？.......我们应该追求什么样的教育？

从一张试卷，一个分数里我们能看出孩子的生活经验、成长过程、学习经历、心理活动和性格特长吗？显然是不能的，可我们却习惯了用它来诠释孩子的所有，装扮孩子的生活。让孩子在失落与否定中成长，在虚荣和好斗中长大。我们号召团结合作，它却给我们带来厮杀和分裂，在同学间，在家庭中，在同事里。

我认为，分数的高低可以通过后期地努力去改变去获得。孩子的成长必定是有规律性、阶段性的，从婴儿到幼儿，从少年到成年，每一时段都有不同的心理特征和兴趣爱好，比如说：孩子喜欢图画，喜欢想象而大人对此却不感兴趣，做不了孩子的事情，捉摸不透孩子的心思。为什么呢？因为小孩跟大人的精神世界不一样，观点及喜欢事物不一样。孩子的才能从最初的时光里一点一点折射出来的，如果错过了时机，再去引导就很难焕发。伟大的美术家、作家、科学家们曾说，小时候我喜欢画画，喜欢想象，遇到问题喜欢问为什么，以至于成就了今天的我。所以最初的教育，最重要的应该是怎么培养和保持孩子的兴趣爱好。在他还是孩子，还天真无邪，还充满着无尽幻想，拥有着更多兴趣爱好的时候，去激发他的天赋，去最大限度地挖掘他的才能。

孩子刚入学，不是很“执拗”。您应该教育他写好每一个字，将来您的孩子有可能是一位书法家；他喜欢画画，您应该多多鼓励他，将来您的孩子有可能成为有名的画家；孩子喜欢运动，喜欢幻想，喜欢唱歌跳舞.......您应该拥抱支持并开导他，将来伟大的运动员、科学家、作家、歌唱家、舞蹈家、医学家等等可能就是他。如果您，过早的只关注考试的成绩，看到的只是分数，而不是人的成长，让他世界里有着无尽的作业和习题。那我只能遗憾的告诉您，分数大战会让您时时感到不安和焦虑，反复的练习将会让您的孩子失去不仅是孩童应有的快乐时光，还包括他的秉赋和才能。

考试是孩子通往高校，改变命运，实现价值，通向象牙塔，拥有幸福生活的一种出路，但不是唯一的出路。还可以说是少数人的出路。分数是虚无的，美好的事物是自然的。您不弃孩子，他定不会负您。相信孩子，引导孩子做好每一个阶段该做的。让他自然的成长，允许他慢一点，跌倒了重来，不做拔苗助长的事，水到则渠成。

有知识的人未必有文化。孩子，宇宙广阔无垠，事业生活千般万种，天生我材必有用，只要你心怀梦想，勇往追求，总能长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。