《观察点亮游戏，游戏点亮童年》

小君

通过观看天津云教研—教而研之，儿童游戏观察与指导的公益讲座受益良多：首先什么是游戏？定义是幼儿运用一定的知识和语言,借助各种物品,通过身体和心智的作用,反映并探索周围世界的一种活动。       而从儿童的游戏视角分析有三种不同类型的游戏:教室指令的被动型游戏、教师引导的诱导性游戏、教师支持的自主性游戏。       周教授强调在现在的幼儿游戏中被动型和自主性占主导地位，应更多的进行诱导性游戏，以幼儿的最近发展区为目标，启发诱导幼儿在游戏中得到各方面的发展。周教授将自发性游戏和自主性游戏进行了深入辨析。自发:无教育目标，纯粹出于自我兴趣。        自发性游戏是幼儿在生活中因为兴趣爱好给自我形成的游戏形式，没有任何特定的教育意义，幼儿仅仅在于玩。自主:含一定教育目标，激发与自发兴趣。        自主性游戏是教师进行一定的教育目标预设，通过游戏的方式让幼儿对教育目标感兴趣，并因此能够达到预设的教育目标。其次什么是游戏观察？观看:        只是停留在表层，仅仅是用眼睛看到的事物的动作或变化。例如:看到幼儿在看雨、在排成三排、在用手接着雨……观察:        是通过观看幼儿出现某行为背后的学习品质、学习特点、学习能力。例如:图片中的幼儿自然的排成三排，体现他们秩序性良好。观察的方法有:扫描观察法、定点观察法、追踪观察法。扫描观察法:        对全体幼儿平均分配时间,在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。       扫描观察法适合于了解全体幼儿的游戏情况。定点观察法:        观察者固定在游戏中某一地点进行观察,把进入此游戏区的幼儿作为观察对象。        适合于了解一个主题或一个区域中幼儿游戏的情况,可以获得幼儿有关游戏行为和玩具材料使用的情况，有助于教师了解环境创设是否有效,是否需要投放新材料等。《观察点亮游戏，游戏点亮童年》。周念丽教师的讲座教育幼儿园老师深思到底何为观察，何为游戏，观察不能停留于表面，要进行深入观察，在日常活动中要通过观察了解幼儿存在的问题和称赞的品质，通过游戏的方式解决存在的问题。而游戏又变成观察的前因，再设计游戏，解决问题，这样幼儿既能体会到游戏的乐趣，同时也能在游戏中得到全方位的发展，真正的做到幼儿在玩中学，学中玩。