成外美年“优效课堂”系列活动（三）——优质课展示

小太阳中队

本学期，为了在有限的时间内进一步提高教学质量，成外美年语文组开展了“优效课堂”研究月活动。 在前期活动中，我们对资源包进行了再分工和优化，各年级备课组分享资源包的制作和使用情况。本周二年级组，四年级组和六年级组的老师分别使用资源包进行了优质课的展示。 教师们积极准备，认真备课，钻研教材，精心设计每一个环节。课堂上老师们或引导，或点拨，或激励；同学们或读或写，或讨论交流，或对抗质疑，合作展示，精彩纷呈。 　　二年级曹小连老师执教《趣编童话》，这是二年级下册第四单元看图写话，教材呈现了4幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。 　　曹老师抓住本单元的例文，带孩子找到童话故事的特点，爱想象，让动植物会说话，能做事，从而运用这些方法编童话故事，这样化难为易。接着曹老师带着孩子补充鱼骨图，从而形象地理出写作思路，为说话和写话搭建支架。本着先扶一把的想法，曹老师先指导了第一幅图，后面的三幅图交给孩子小组合作去完成鱼骨图及说话。 　　课后，曹老师对本堂写话课进行了教学反思：通过让孩子从单元课文中寻找童话故事的写作方法，爱想象，让动植物会说话、能做事，从而带着孩子们编童话故事。在教学时，先扶一把，让孩子们转换角色，把自己想象成故事里的角色或者观众，激发孩子们去观察、去想象，说一说，并尝试引导孩子们用鱼骨图来形象地理出故事的要素：人物、时间、地点、趣事，从而为后面孩子们自己编童话故事搭架子，理出故事要素、关键词。在第一幅图详细指导的基础上，逐渐放手去合作编写剩下三幅图的故事。孩子们很感兴趣，能够进入情境，运用学到的方法编有趣的故事，获得编故事的方法，效果较好。 但是，在展示编故事时，应当先展示评价标准，再让孩子们来评价，这样才能有更强的针对性，获得更多的提升，在评价中修改，趋于完善。 　　四年级吴丹老师执教作文《故事新编》，以《龟兔赛跑》为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局重新创编新故事。这次习作的提升点在于强调“新编”，故事的主人公不变，重新变换结局、想象情节，发展学生的想象力和思维能力。 　　吴老师借助孩子们所熟悉的《龟兔赛跑》，让他们说故事情节，说道理，给后面让孩子创编作文具有一定的意义做了铺垫。以《龟兔赛跑》为例，让孩子们先设想了不同的故事结局，然后因果探因，创编故事情节。 孩子们的想象力非常的丰富，新编的故事不仅有创意，还有意义。最后，我总结了兔子和乌龟在客观和主观上可能会出现的影响比赛的结果，呈现了一个完整的思维过程，帮助学生了解故事新编的思路。 在最后的评课环节中，吴老师让孩子充当小老师，借助“评价单”，给孩子们一个有力的抓手，让其抓到点位去评价其他孩子的作文可以获得几颗星，从而指出还有什么地方不足，需要如何改进。这样不仅锻炼了孩子的评价能力，也可以在评价中发现自己作文的不足，加以改正。 　　六年级杨柳老师执教课文《荷塘月色》。散文对孩子们来说，内容理解相对简单，但是赏析难度较大。作为一名准初中生，走进散文，体会散文的语言美，不仅有助于写作表达，也可以在紧张的学习中，用文字愉悦精神。 　　通过大量的“荷塘月色”图片唤起学生对场景的兴趣，能够直观感受景色的美。美景到美文的引导，学生通过反复朗读，去感受语言地精妙，在重点需要分析地字词地方，老师进行适当点拨，把一个优美地文段与较为平淡的语言进行对比的朗读，感受朱自清语言的精美。小组之间自己分享阅读感受，并将理由表达充分。重点段落赏析后，图配诗传达自己心中的荷塘月色意境。 　　课后，杨老师对本堂课进行了教学反思：《荷塘月色》是朱自清散文的经典之作，其清新的语言、灵巧的构思、写景状物的高超技艺让人叹服！抒情散文不好上，整堂课下来，现细细想来，觉得有几点值得我好好反思的。 第一,课堂教学不是百家讲坛唱独角戏，而是要调动学生的积极性，要学生去探究合作。第二, 散文教学要突出朗读，要学生读去体味作者的情感和优美的散文语言。如何读，要课前设计好，面要广、要意义。第三,抒情散文教学要突出文中的情和景，如何梳理把握情感，怎样品味文章的景物描写，中学语文老师不是大学教授不必要那么深奥，要讲得通俗易懂。但也不能流于表面毫无启发。第四,教学要设计亮点和高潮，教学要有波澜，有余味。第五,教学要选好突破口，设计好有价值的提问。 　　全体语文老师积极调课听课及课后研讨，积极参与线上评课，发挥了语文教研组团队的力量。 　　通过本次教研活动，老师们对于资源包的进一步优化与使用有了更多的灵感与启示，在听课与评课的过程中不断收获成长和进步。