面对挑战，我可以——记第二十九次青年班主任体验式班团研讨课

鹭丹

2020年6月14日，周日晚自习第二节课，方草老师在药剂191教室，开设了一堂以“面对挑战，我可以”为主题的班团课。 方草老师用一首《水手》开始了导入环节，《水手》歌词也非常的励志，优秀且经典的音乐总能引发学生内心的共鸣。从而引出这首歌的作者郑智化的励志故事（郑智化，20世纪90年代最具影响力的华语人文歌手之一，台湾台北人，于2岁时患上小儿麻痹症而不良于行。代表歌曲《水手》《星星点灯》） 在事例的影响下，从而引发学生思考，自己曾经遇到过哪些生活的挫折，发现自身经历的小坎坷，并且记录在便利贴上，直面生活中让自己感到有压力的事情。 过程中也请各位同学说出了自己的困惑和烦恼，不淤积于心，为下一个环节做铺垫。以教师的激发为主导。教师率先进入角色，以真情实感来激发调动学生的情感体验。围绕主题引导学生参与各种兴趣小组，从而激发起学生的兴趣。以学生为主体。充分发挥学生的自主能动性和自我教育潜力。 且每组集思广益，方草老师让学生探讨如何应对挑战，遇见更好的自己，学生们都认真进入探讨当中，其实应对挑战的时候，态度决定一切的，要将自己的潜能最大限度的发挥出来，挑战自己，首先取决于自己的态度，改变自己的态度，就是选择自己的人生。 让学生也发现了，战胜挑战或是挫折，自己该如何不逃避的去正确面对。引申到即将面对的专业课考证的挑战。方草老师分享了一些考试前的记忆小贴士，使同学们放下对考试的恐惧。 最后，方草老师让大家都把自己即将面对的挑战贴在墙上，时刻告诫自己，要加油，要努力，要不遗余力！ 新课程标准明确提出：理想的课堂是动态生成的课堂，闪烁着学生智慧的灵光，张扬着学生的个性。 课后进入到我们评课的环节，这次班会课主体基本上是学生，学生真正地“动”了起来，在发言中获得道德体验，并在体验中发展道德。几位老师分析了方草老师上课主题鲜明，教态沉稳，具有针对性，教育性强突出基础思想道德教育，结合本班实际情况，理论有深度广度，符合学生年龄特点，有一定理论水平。  值得一提的是，方草老师最后做了总结性的发言，站在更高的高度给予画龙点睛的总结，言简意赅，突出了班会课的主题，提升了班会课的品质。尽管这次班会课可圈可点的地方很多，但有些地方还有待改进。 需要改进的是，这次班会课虽然能调动学生的积极性，但活动的学生不够多，一部分同学充当了观众。参与度不高，班会课是一种民主生活，是全体学生参与管理的一种高效形式，对完善学生心智、思想、人格、价值观有积极的自我教育的效果。不仅可使整个集体焕发生机，而且可使每个学生的个性潜能得到充分发挥。如果能让内向或对集体冷漠的同学能够参与进来，让所有学生真正动起来，在活动中体验，在体验中拓展道德空间。 总的来说，这是一堂富有教育性，时效性，针对性很成功的班团课，相信通过这次班团课，我校青年教师的德育教育工作会更有生机和活力，我们青年教师会在一次次的课堂观摩及新课改的理念的影响下上出更精彩的班团课！