小古文《菊》——34班仿写练习

宋学熙

教学反思：这是第5篇小古文的仿写。小古文教到现在，孩子们其实让我挺惊喜的。虽然有点像打油诗，但是孩子们一直试着去用文言文的形式（文词简约意蕴悠长）来表达自己的想法。学生不断地在问我老师：小船用古文怎么说？我告诉他古人称小船为“一叶舟”，太阳太大，花都蔫了，用古文怎么说？我告诉他可以用“花枝垂头，花叶具蔫”古文中是怎么形容荷花的？我告诉他“不蔓不枝，亭亭净植”。 小古文，小古文，这个“小”一方面指文章特别短小，另一方面也指对古文的要求并不高，特别适合中年段孩子开始接触文言文搭一个台阶。让我高兴的是他们并不怕古文，甚至很有兴趣模仿古人说话写文章，甚至会自己琢磨一些古文的说法。（虽然看起来有点搞笑😂）吸取了上节课的教训，在教学这首时，我把诗文讲解的很透彻，还通过图片去观察去理解诗句。孩子们在仿写时也都能做到，自己写出来的文字所展示的正是这个植物的特点。但晚上整理他们的图片又发现一个问题，孩子们的用词大多雷同。我想造成这样的原因，是因为古文的输入还不够，他们并没有经历过广泛阅读小古文的过程。古文中同一个意思的用词是可以多种多样的。没有输入又怎么能在仿写这一块进行高效的输出呢。这个确实不是目前能解决的问题。一来我们班没有固定的小古文读本。其二，他们现在也不具备广泛阅读小古文的实力。我想如何解决这个问题，一来是在上课时，要多带着孩子读描写同一种事物的不同古文，然后选一篇来进行重点教学。其二，古文训练不应该只有仿写，因为教学目的并不在于教仿写，所以对于古文的后续练习，我应该要从多种方面来进行拓展。比如说吟诵、改写、续编等等。