科学教学研讨--如何进行科学复习课教学

A蓓蕾

期末考试的时间越来越近，科学的课本教学也接近尾声，即将进入最后的总复习阶段，我们如何提高复习课的有效性，这需要我们集思广益，探讨一下复习方法。芦庄乡名师俱乐部成员即我校六年级科学教师李艳普老师讲授了一节《生态系统》科学复习课，利用多种方式总结归纳，形成知识链条。 授课教师进行课后反思。李艳普老师：今天进行了生态系统的复习课，我认为复习课既不能是新课的重复再现，也不能忽略不加重视，而是把分散的知识点进行关联，从而形成知识网络。所以在引领学生复习本单元时，我从生态系统这个核心概念入手，通过网络图再把本单元知识串联后，也渗透了六年级上册相关内容。从生态系统的两个组成部分展开，生物因素和非生物因素，然后分别关联生产者，消费者，分解者和空气，阳光，温度，水等要素。接着再由生产者关联植物的分类及光合作用这一知识，从而把知识进行深度加工，前后沟通，建立联系。而对消费者这个要素则关联动物的相关知识，两大类，六小类。围绕分解者对细菌病毒的相关知识进行梳理。然后再把三者的联系通过食物关系进行关联。然后通过生物因素与非生物因素的相互作用理解生态平衡这一概念。最后通过生态瓶这个重点联系再次理解相关知识。这样学生的科学学习就不再是孤立的，而是形成一个知识网络，以核心概念带动相关知识的复习，不仅提高了复习的效率，关键是通过重构进行了深度学习，学生学起来也兴趣盎然，不是简单的重复。 接着进行课题研讨。每位教师都发表了自己的方法和建议。 复习是很重要的。我们一定要掌握好方法，这样才能达到事半功倍的效果。现达成共识如下：（一）梳理教材，形成知识网络。（二）复习实验，加深印象。（三）小组交流总结，内化复习内容（四）进行小测验，巩固复习成果。