<p>2020年6月8日，我观看了以图形的测量说课为主要内容的教学视频。听了几位老师的说课，我收获颇多。</p><p>一、整节课体现的数学核心素养和数学思想比较多。</p><p> 学生通过比较、动手测量等活动感知角的大小，充分体现了数学思想中的度量意识和度量思想。</p><p> 学生通过测量角的度数大小，总结角度量的方法充分体现了数学思想中的抽象概括思想，发展了学生空间观念，体现了几何直观的核心素养。</p><p>二、重视学生经历知识生成的过程。</p><p> 1、本节课重视经历从现实中抽象出角等对应的教学过程，引导学生体会图形与生活的联系。</p><p> 2、重视把图形运动与研究图形的特征结合起来，发展学生的空间观念。</p><p> 3、在课堂中重视学生的直观操作活动，在积累经验的同时形成基本技能。</p><p> 总之，本节课通过引导学生观察钟表的指针，初步感知角的大小，通过度量等操作活动引导学生初步掌握了角大小比较的方法。由易到难，由直观到抽象，学生在活动中经历知识的生成的过程中，最后通过抽象概括总结出了度量方法，最终形成了基本技能。</p><p><br></p>