在我们的生活中科学探索活动无处不在。它是一种融操作性、思考性、变化性、趣味性为一体的活动，能最大限度地激发孩子们对科学活动的兴趣，满足科学探索欲望。实验不仅能帮助孩子们理解一些简单的科学现象和知识，还能提高孩子们的科学探究能力，促进综合性能力的发展。 <div> 很多时候大家对科学的理解更多的是“科学知识”，这也是受我们习惯性思维的影响。其实除了知识原理，更重要的其实是“科学思维”和“科学态度”。<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></div> 通过孩子动手实验，不仅满足他们贪玩好动的天性，更在实验的“观察—假设—实验—结论”的完整过程中，养成正确的学习习惯。“科学实验”对于孩子来讲，是神奇的未知领域，好玩的科学实验会深深的吸引他们，所以孩子不仅不会感到丝毫的压力，更最大程度满足他们好奇、贪玩的天性。 经过科学家研究证实，3-10岁这个阶段，不仅是孩子智力的高发期（8岁前将完成80%的智力发育），更是孩子建立思维、养成习惯的黄金时期。 <div> </div><div><br></div> <h3 style="text-align: center">金湖幼儿园科学启蒙老师——高倩</h3> 孩子们在操作探索彩虹流星雨的科学实验，沉浸在水油分离的奇妙实验种。 享受自己完成的成果 在调色大师中，孩子们利用红黄蓝三原色加上水能调制出不同的颜色 你猜猜棉绳能钓起冰块吗？老师给孩子提供了冰块、盐、棉绳，抛出问题之后孩子们就开始探索之旅，自己探索自己总结。 炎热的夏天怎么才能做出冬天才能看到的雪花？ 原来小宝宝的尿不湿里的吸水树脂加入水就可以变成人造雪花呀~ 我们还用人造的雪花制作了好看的水培盆栽 最新的科学研究证表明大脑中的部位是靠新奇来刺激的。手脑并进的教学方式，最能产生“开悟”的学习效果，小朋友在玩中学，在做中学的情境中，享受到更高的学习乐趣与成就. 可以发展孩子的手眼协调能力，促进小肌肉群的发育，锻炼儿童的发散思维，动手能力，动脑能力，语言表达能力，小组合作能力。所以在金湖幼儿园的科学活动室里，提倡的是探究性学习，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，让孩子们通过动手亲历全部过程，培养他们的好奇心和探究欲，逐步学会探究问题的策略。