硕果盈枝满庭芳，再看明朝揽春华 ——临桂区推进“最美幼儿园环境创设”评比活动经验总结

星星

五月榴花照眼明，枝间时见子初成，春暮夏始，花事更迭，如大美自然孕育硕果一般，幼儿园里处处是旧貌换新颜的成长喜悦。 一、解读标准，探讨环境育人新思路 临桂区教育局教研室为贯彻落实桂林市《最美幼儿园环境创设》评比活动，提升临桂区各级各类幼儿园环境创设的质量和水平，以“最美幼儿园环境创设”评比活动为推手，紧跟桂林市教育科学研究所的步伐，从宏观、中观、微观三个维度解读幼儿园环境创设的内涵，深挖环境育人的功能，共同探讨环境教育与园所发展的新思路。 二、深挖内涵，打造最美幼儿园标准化 幼儿园的环境是无声的教育资源，环境创设活动也是幼儿园一项重要的常规工作，环境在孩子的生活、学习中起着潜移默化的作用，好的环境更加能让孩子成为幼儿园的主人。自活动推进以来，在市教科所的目标引领和临桂区教研室扎实的工作推进下，临桂区各级各类幼儿园认真学习和解读《桂林市“最美幼儿园环境创设”评比标准》，立足自身实际，积极研究环境的育人功能，以环境创设的三个维度为落脚点，开展环境教育研究等方面入手，通过创建“最美幼儿园”活动沉淀特色幼儿园的有效路径。 　　“最美幼儿园”的物质环境应给人视觉舒适感。首先，幼儿园的外观设计要符合人的审美要求，富有艺术性，风格简洁大气或童趣盎然或设计独特。其次，幼儿园园内环境，要干净整洁有序，色彩搭配协调。最后，幼儿园每一个角落都要注意细节，做到每到一处都体现“美化、绿化、香化、净化”。 ▲临桂新区国惠幼儿园 ▲桂林市机关国际幼儿园 ▲临桂区奥林匹克幼儿园 ▲临桂城区第一幼儿园 ▲临桂区e贝幼儿园 ▲图为：美丽的幼儿园一角 　　“最美幼儿园”的精神环境应给人心理舒适感。充分体现幼儿是环境的主人，幼儿园呈现宽松、和谐的氛围。教职员工精神饱满，仪表端庄优雅，面带微笑、亲切自信，自觉践行《幼儿园园长专业标准》、《幼儿园教师专业标准》，各种关系融洽。幼儿性格活泼开朗，与环境互动率高，有充分进行自我表达和自我表现的权利与机会。热爱幼儿，对幼儿表现出平等、支持、尊重、包容、关爱等积极正面的情感态度和行为。教师保护幼儿的自尊心，能读懂孩子、追随孩子、支持孩子，做幼儿的支持者、参与者、合作者，体现良好的师生关系。 ▲营造最美幼儿园精神环境：和谐的师幼关系。 ▲让孩子成为环境的主人。 艺术性 　　每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿园的环境，应提供机会让幼儿感受美，表现美和创造美。教师要引导幼儿学会用心灵去感受和发现的美，并用自己的方式去表现和创造美。 ▲艺术长廊 ▲美术室 ▲手工室 ▲富有艺术性的环境 ▲富有艺术性的环境 儿童性 　　幼儿的学习是一个主动获得经验的过程，而有意义的学习经验是在一定的环境中获得的，所以幼儿园的环境布置是互动性的，是具有儿童性的。幼儿既能从环境中获得有益的经验，也能运用自己的已有经验去影响和作用环境。 教育性 　　环境作为一种“隐性课程”，是重要的教育资源。它不仅是一个简单的空间，而是一个重要的教育要素。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上均衡发展。 　　▲目标性：幼儿园环境创设的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境必须强调目标意识，有利于幼儿体、智、德、美全面发展。 ▲体现办园理念，具有目标性的环境创设。 　　▲自主性： 《儿童权利公约》中指出，儿童有权利参与和自己生活密切相关的活动，幼儿园的环境创设活动完全可以体现这一精神。幼儿是环境的主人，也是幼儿园一切环境设计的出发点和服务对象。幼儿园的环境创设应尊重幼儿在环境中的设计支配管理的主体地位。 ▲幼儿园里开心快乐的自主游戏。 　　▲安全性：安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境中，幼儿的生命健康才能获得保障，才能获得自由快乐的发展。 ▲干净、整洁、温馨、安全的幼儿园环境。 三、专业引领，指导学习双轨并行齐发展 为引导教师提升关于《指南》和最美幼儿园环创标准化中“环境育人”的精神，通过专家视导、开展公益性专题培训、推进研讨会暨送教下乡、跟岗观摩学习等一系列推广与幅射活动，加强片区各园之间的学习、交流与合作，促进临桂区内城乡学前教育均衡发展。 ▲图为：临桂区教育局组织幼儿园老师参加《提升论文撰写与环境创设水平专题培训》。 ▲图为：临桂区教育局组织开展“最美幼儿园环境创设”推进研讨会暨送教下乡活动。 ▲图为：临桂区龙头园对宛田瑶族乡中心幼儿园环境创设进行指导帮扶。 ▲图为：以“最美幼儿园”创建为主题开展的跟岗观摩学习活动。 ▲图为：桂林市教科所杨玲书记指导临桂区“最美幼儿园”创建工作。 四、扎实推进，环境育人推广辐射显成效 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”最美幼儿园环境创设标准评比活动宛如一缕春风，吹绿全区各城乡幼儿园。通过一系列工作扎实推进，一批优质幼儿园的环境创设系统性更上新台阶；让全区幼儿园在此次评比活动中切实认识到环境创设的重要性，充分认识到环境是课程研究的一部分；并以此为基点将“最美幼儿园”的评比标准根植于内心，在提升环境创设的水平的同时，园际之间建立友好互动关系，并借助片区联动教研的平台，达到相互学习、相互交流、相互促进、共同提高的目的。 五、总结收获，全区环创水平再上新台阶 “最美幼儿园”活动的开展，通过从园所外貌环境、文化内涵、区域活动的研究等方面不断解读与实践，真正成为推进全区整体教研的有效手段；全覆盖地让园长和老师们行动起来，激活临桂区整体教研活动的开展，对全区的教研提升是另一种本质上的推动。（一）总结“最美幼儿园” 环境创设对孩子们的学习、发展的重要意义。1.有利于促进幼儿身体的健康发育。2.有利于提高幼儿的观察力、理解力、想象力和创造力。3.有利于幼儿美育的培养与发展。4.有利于幼儿社会性的发展。（二）总结出“最美幼儿园” 环境创设对园所发展、教师成长的重要意义。1.大力促进“环境是课程研究的一部分”认知观念的转变。2.加强园所挖掘和利用环境的教育价值之研究力度。3.提升园所“审美认知的花园　游戏学习的乐园”的创建能力。（三）疏理出“最美幼儿园” 环境创设中部分园所存在的问题。1.对幼儿园整体环境的定位和价值取向观念模糊，认识不足。2.对区域活动的材料投放和幼儿活动的指导缺乏研究和思考。3.偏远的乡镇幼儿园，对环境是课程研究的认知严重不足，存在小学化现象。 　　审美认知的花园、游戏学习的乐园是以和谐为基础、以特色为内涵的幼儿园；是真正尊重儿童的天性、发展孩子的个性，挖掘孩子的灵性的幼儿园。“最美幼儿园”环境创设活动为临桂区幼儿园教育教学实践与研究向专业化发展引领提供了一个平台、一个载体。　　硕果盈枝满庭芳，再看明朝揽春华!临桂区学前教育定会珍惜“最美幼儿园”推进活动带来的成效，在2020年的工作中，坚定不移地实施“创建最美幼儿园、研究环境教育价值”带动教研战略，坚持公民办同步提升的工作方针，充分发挥临桂区内省示范园、市级示范园、城区龙头园的优质教育资源辐射作用，持续探索特色强园、特色强区的教科研之路。 仲夏将至，万物繁茂，待一树圆满，皆奋力生长。山再高，一起携手往上攀，总能登顶！路再长，一起创新共追梦，定能圆梦！