<p> 6月8日 李延红副校长和数学组全体教师一起学习了李文萱老师的《核心素养视域下教师关键能力培养》</p> <p> 中国学生发展核心素养的提出是新时代人才培养规格与培养模式的升级迭代。目标升级迭代了，路径方法也将发生改变，那么作为学生关键能力、必备品格培养的关键人--教师。“教，上所施，下所效也。”从这个意义上讲，教师的关键能力是教师适应时代要求，在培养学生关键能力过程中起重要作用的那些能力。</p><p> “以新时代教师素质要求和国家课程标准为导向”，从区域深化基于核心素养的课程改革目标任务和教师专业能力现实看，我们认为课程设计能力课堂实施能力、学生发展评价与指导能力、信息技术应用能力和系统反思能力是当前教师应具和系统反思能力是当前教师应具备并强化的能力。</p><p> 教师关键能力的发展扎根于教师对课改关键问题的探索与解决，扎根于教师基于关键问题解决的研究与研修，从而将教师能力的培养贯穿于教育教学实践、研究与研修的全过程。</p> <p> 随着新课程目标的改革，在对学生进行教学时，越来越注重强调学生的主体地位，因为传统灌输式教学的影响，很多教师在讲课过程中仍然让学生一直处于被动听讲状态，并没有突出学生的主体地位，传统的灌输式教学模式往往会让学生失去兴趣，不利于高效课堂的建立。教师核心素养及学科关键能力进行培养的过程中，能够让青年教师具备自我发展意识，从而不断完善自我，革新教学理念，以此来适应新课改环境下的教学要求，保证培养的学生具有较强的自主性，能够主动完善自我，获得全面发展。</p><p> 通过学习使老师们进一步了解在教学过程中对学生的主体地位进行关注，教师的学科关键能力的提高，可以让教师的创新学习能力以及实践应用能力得到培养，从而引导教师意识到构建和谐师生关系的重要性。进而在教学过程中，从师生关系入手对自身进行完善，实现和谐课堂的构建，保证教和学能够紧密结合在一起。同时，达到激活学生创新欲望和创新行为的目的。此外，教师获得实践应用能力的提高，能够在一定程度上丰富教学形式，从而激发学生学习欲望；而教学设计能力的增强又能让教师做好教学准备，根据学生的特点进行课堂设计，更加容易吸引学生兴趣，再加之实践教学，从而增加师生互动的机会，在改善师生关系的基础上提高学生的学习技能。</p><p style="text-align: right;"> 数学教研组</p> <p style="text-align: center;">图片：数学组</p><p style="text-align: center;">文字：陈 睿</p><p style="text-align: center;">审核：梁震东</p>