<p> 自上班站上讲台至今，已经将近三年的时间，在这三年的时间里，与我而言，站上讲台是一种享受，同时，作为一名新教师，我们也需要不断地学习，成长。这就离不开听课，评课，反思，进步的过程。</p> <p> 《听王崧舟老师评课》这本书主要讲了：评课的核心是倾听与理解。背离了倾听与理解的评课，往往沦为妄评、乱评、空评、瞎评。基于倾听与理解的评课，首先在于评课者的虚静之心，虚是谦和、谦逊、谦卑，静是不唯上、不唯书、只唯实。因为虚静，方能放下成见、偏见和浅见，方能全然敞开、全心投入，方能平等观照、自由对话，最终实现执教者和评课者的视域融合。书中通过悟课、鉴课、析课、品课、赏课这五部分对评课进行详细的描述。</p> <p> 在整本书中，让我印象最深的就是王老师说的一句话——“评课就是评自己”。一个厚重的自己，一个内藏丰厚底蕴的自己，才能悟到一堂好课的＂三重境界＂，才能品到好课的“三味”，才能怀着“同样的理解”来评课，于人有利，于己更是大益！</p><p><br></p> <p> 回想自己的听课、评课的过程，好像更多地关注了别人的课堂，但是能够真正想到自己，去在别人的课中勾画，发现一个“新的自己”的时候却很少很少。的确，我们在评课的过程并不是简简单单地帮助执教教师成长，同时，更是审视我们自己的教育理念，教学方式，让自己也获得新的洗礼。</p> <p> 王崧舟老师在书的序中写道：“评课，不为点缀，而为自省。”这句话也深深影响了我，我想我以后也要改变自己的听课、评课模式。在听课时联想自己，在评课时审视自己，在评课后反思自己，让评课后的每一堂课都能够变得更加出色。</p><p>教语文，教的是文本，悟的是人文。 语文本身是有灵性的，是诗意的，所以执教者也应该有灵性，有诗意，有才情。评课的核心是倾听与理解，我们在评课时应该推己及人、由人返己，脚踏实地地共同进步。</p><p><br></p>