<p> 晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。2020年6月4日，平凉市铁路小学教研室特邀天津市河西区闽侯路小学教学校长王彩云为我校全体语文教师做了一场专题培训，培训主题是“指向语文核心素养的文本解读”。在追求高效课堂的今天，提升语文核心素养是语文教师义不容辞的责任，而文本解读无疑是重中之重，它将阅读、表达和理解能力综合起来，通过文本解读，可以训练和促进学生的思维能力与语言表达能力。</p> <p> 王彩云校长在5月11日到我校交流学习，在前三周的学习期间，她深入我校各个年级语文课堂，听课近20节，指导我校各年级语文备课组开展集体备课、讲课、评课议课活动，给我校语文教学把脉诊断，找准问题，补短板，强弱项，提出合理化建议，针对我校语文课堂教学存在的共性问题，精心准备了这次主题培训。</p> <p> 小学语文核心素养主要包含:语言的理解和运用、思维的提升和发展、审美的意识和感知、文化的传承和积累。王校长针对小语核心素养从“增强三个意识、把握文本内容重点、发掘文本语言特色”三个层面，结合各种版本教材，运用典型课例，深入浅出、生动具体地给我校语文教师做了精彩讲解和培训，使大家茅塞顿开，眼前一亮，为我们今后如何研读文本，如何备好课，如何落实语文核心素养打开了一扇窗。</p> <p> 王校长解读文本的三个层面中，令大家感受最深的是“发掘文本语言特色”。如何发掘文本语言特色呢？王校长指出了四条路径:一是联系课标要求，发掘语言增长点；二是联系作者风格，透视文本语言；三是解读编者意图，发现语言变化；四是关注“陌生表达”，品味“间离”效果。王校长例举了小语各个年级教材中的名家名篇进行了详细的解读，如老舍的《猫》、《北京的春节》，鲁迅的《少年闰土》,叶圣陶《那片绿绿的爬山虎》,丰子恺的《白鹅》，朱自清的《匆匆》……王校长从作家的语言表达风格方面，运用比较法逐一解读文本，既让我们感受到了王老师深厚的文学素养，又让我们心明眼亮、豁然开朗。我们当下的语文教学过多关注文本思想内容的理解，问题设计琐碎，教学过程繁杂，过度应用多媒体，老师教得累，学生学得苦。</p> <p> 培训结束之际，王校长引用语文课程专家崔峦老师的语文教学理念与我们共勉。崔峦老师说:“教学的最高境界是真实、朴实、扎实，要做到‘三实’就要回归常态的语文教学——简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展！” </p> <p>王校长最后还特别强调了“简简单单教语文”中的“简单”是“简约”的意思，要删繁就简，领异标新，要追求内容的简约、过程的简约、方法的简约。指向语文核心素养的文本解读其实就体现了叶圣陶老先生所说“潜心会文本”的文本解读理念。</p><p> 我想:只有我们聚焦语文核心素养，提升自身语文核心素养，潜心会文本，语文教学才能呈现“简约而不简单，丰富而不繁杂”的可喜局面。</p>