中国幼教之父——陈鹤琴

刚消失娜阵风

作为中国幼教史上Boss级的存在，中国幼教的奠基人、中国的福禄贝尔，你不能不知道陈鹤琴和他的教育理论。由南京师范大学、中国学前教育研究会、江苏省陈鹤琴教育思想研究会等机构联合摄制的五集纪录片《中国幼教之父--陈鹤琴》，终于播出了。山东教育电视台自5月26日~30日，每晚20:00播出。 为配合学前教育宣传月活动，我们葡萄树幼儿园组织全体教师于5月26日至30日晚20:00准时收看山东教育电视台播出的五集纪录片《中国幼教之父——陈鹤琴》认真学习陈鹤琴先生教育思想，并做了学习笔记。 第一集：认识儿童 陈鹤琴认为儿童成长的早期可以划分成几个阶段：新生儿期、乳儿期、步儿期、幼儿期，每个阶段在身体动作、认知、语言、情感、社会性发展等领域都有不同的特点，家长只有在充分全面的了解儿童不同年龄发展阶段、不同发展领域的特点后才能给予儿童提供更好的教育。陈鹤琴总结了儿童有四心：“好动心”“模仿心”“好奇心”“游戏心”，其中“游戏心”出自于儿童的本能。儿童是独立的人，有其独特的天性，喜欢合群、喜欢被称赞，家长需要理解儿童并基于其天性对儿童施教。 第二集：学做父母 陈鹤琴重视家庭教育中父母的重要作用，总结出家庭教育的理论海和方法。他为人父母者提出：1.父母要尊重儿童的人格；2.父母步调要一致；3.父母要给儿童以真正的爱。在家庭教育的科学实施上，陈鹤琴认为，家长应为孩子选择和创设良好的教育环境，诸如良好的精神环境、游戏环境、艺术环境和阅读环境等，用以支持孩子的模仿。父母应随时注意自己的眼神、表情、语言交流、行为举止、性格表现、作风习惯和对儿童的态度等，这些都在无形之中给儿童以很大的积极或消极影响。 第三集：生活课程 陈鹤琴说过，“大自然、大社会是一本无字的书”，是“活教材”。他对大自然的热爱和推崇渗透在他的整个教育理论中。在教学实践中，他经常带孩子们去看蓝天白云、山林树木、鸟兽昆虫，让孩子们快乐自由地玩耍和奔跑。 第四集：自主游戏 陈鹤琴提出：游戏是儿童的生命。因此，教师应尊重幼儿在游戏中的主体地位，不能不顾幼儿的意愿，不能总是要求幼儿按成人的意愿去做。教师应尊重幼儿的兴趣，考虑其需要，让幼儿在游戏情境中主动、积极地探索和发现，以自己的方式去获得各种经验。同时，要为幼儿创设良好的游戏环境，为其自发、自愿的活动提供条件，并将教育目标渗透其中。促进幼儿身心健康和谐发展。更为重要的是，教师要学会欣赏幼儿的游戏，欣赏他们在游戏中异想天开、不断生成和创造的品质。这是对生命本身的欣赏，也是一种民主平等的师幼关系的体现。 第五集：活的教育 陈鹤琴认为，幼儿课程教材可以大自然、大社会为中心。孩子的知识来自直接经验，书本知识是间接经验，不易为孩子所理解，首先要教孩子真的、活的东西，让孩子对事物有正确的印象。大自然、大社会又是孩子天天接触的，应以此为活教材。 陈鹤琴的《儿童心理之研究》《家庭教育》《幼稚教育》《幼稚园课程》等著作对中国的儿童心理和学前教育研究具有奠基作用，是理论联系实际的典范，是与世界接轨的中国理论，也蕴含了学前教育研究和实践的中国道路。 老师们的学习痕迹心得体会 通过此次学习，老师们对陈鹤琴先生的理论和思想有了进一步认识，教育是一个漫长的过程，是一个让教师、儿童共同成长的过程。所有老师会将本次学习心得与感悟渗透到日后工作实践中，在传承与创新、实践与反思中提高自身的专业能力与水平，努力做一名优秀的幼儿教师。